犯罪心理是怎樣產(chǎn)生的

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犯罪心理的產(chǎn)生既不是由遺傳素質(zhì)決定的，也不是單純由環(huán)境因素決定的，這是為什么呢？首先，要從人的心理是怎樣產(chǎn)生的說起。

人的遺傳素質(zhì)中最主要的是大腦的特點(diǎn)。遺傳帶來的其他特點(diǎn)，或多或少地都要通過大腦來影響人的心理。

科學(xué)研究認(rèn)為，人的心理是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的反映。人的大腦表面的大腦皮層是心理活動(dòng)的主要器官和物質(zhì)基礎(chǔ)。外界刺激通過傳入神經(jīng)傳到低級中樞神經(jīng)系統(tǒng)，再由低級中樞傳到大腦皮層，大腦皮層對刺激信息進(jìn)行加工（分析、綜合、抽象、概括），最后，通過傳出神經(jīng)使機(jī)體作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。如果大腦皮層受到損傷，人的反應(yīng)就會(huì)失調(diào)，就不能適應(yīng)環(huán)境。所以說，腦是產(chǎn)生心理的器官。腦雖然如此重要，如果單有大腦本身還不能產(chǎn)生心民一人腦只有在客觀現(xiàn)實(shí)的作甩下。才能產(chǎn)生心理。客觀現(xiàn)實(shí)是心理的源泉。17世紀(jì)初，外國有一位王子從小被綁架囚禁在一間地牢里，一直被關(guān)押到十七歲。這期間沒有人同他說一句話，他也無法接觸書本知識，不能到外面去接受環(huán)境刺激。因此，在他被救出獄后，既不會(huì)說話，更不認(rèn)識周圍世界，智力發(fā)育處于最低水平。死后解剖，發(fā)現(xiàn)他的大腦皮層上皺折很少，接近平滑狀態(tài)。所以說，人的心理的產(chǎn)生，離不開社會(huì)生活條件，即社會(huì)環(huán)境。沒有社會(huì)環(huán)境，人將不能成其為人，也就不能產(chǎn)生人的心理，將只能是個(gè)生物的個(gè)體，只能產(chǎn)生類似動(dòng)物的心理，腦的發(fā)育也要受到影響。

可見，人的心理的產(chǎn)生要有大腦和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的刺激這兩個(gè)條件，即遺傳素質(zhì)和環(huán)境這兩個(gè)條件。

但是，人的心理不是遺傳素質(zhì)和社會(huì)環(huán)境簡單相加的結(jié)果，而是二者相互作用的結(jié)果。人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的反映不是象鏡子照物那樣機(jī)械地映照，而是以它自己的特點(diǎn)來作出能動(dòng)的積極的反應(yīng)。即使是剛出生的嬰兒也不是被動(dòng)地接受刺激的。所謂相互作用，就是相互改變，相互影響。例如，哭鬧的新生兒和安靜的新生兒對母親的作用是不一樣的，會(huì)使母親對他們的態(tài)度有所不同；而母親的不同態(tài)度，又會(huì)引起他們的不同反應(yīng)。同是母親的笑臉，對不同的兒童也會(huì)有不同的意義。人總是以原有的心理特點(diǎn)去接受刺激，將其“內(nèi)化”成為自己的主觀內(nèi)容，又以形成的新的主觀內(nèi)容去作用于客觀現(xiàn)實(shí)，改造世界。這是“外化”的過程。人的一生都。在。種遺傳特點(diǎn)和社會(huì)環(huán)境、主觀和客觀的相互作用的過程中。

犯罪心理也是一種心理活動(dòng)，它的產(chǎn)生也是遺傳素質(zhì)和社會(huì)環(huán)境、主觀和客觀相互作用的結(jié)果。但是，為什么有的人產(chǎn)生了犯罪心理，有的人沒有產(chǎn)生犯罪心理呢？

每個(gè)人的遺傳素質(zhì)和所處的社會(huì)環(huán)境是不一樣的。從遺傳特點(diǎn)來看，有的聰明，有的愚笨；有的安穩(wěn)，有的急躁；有的俊，有的丑；有的健康，有的生來有生理缺陷。從環(huán)境來看，人一出生，就處于不同的家庭環(huán)境里，入學(xué)之后，又處于不同的學(xué)校環(huán)境里。以后，又處于不同的工作環(huán)境里。每個(gè)人一生的遭遇、接觸的人和事都不可能與他人完全一樣。由于遺傳素質(zhì)和環(huán)境的差別，每個(gè)人與客觀環(huán)境的相互作用都有自己的特點(diǎn)，這就形成了人們不同的心理品質(zhì)。犯罪心理，就是遺傳因素與環(huán)境因素、主觀因素與客觀因素的一種特殊的相互作用所產(chǎn)生的結(jié)果。也可以說，犯罪心理的產(chǎn)生，是在遺傳因素與環(huán)境因素、主觀因素與客觀因素相互作用的過程中出現(xiàn)的一種心理品質(zhì)上的惡變。如，一個(gè)生來好動(dòng)的孩子，可能引起父母看不慣，一多受一些斥責(zé)與打罵。可是，他的好動(dòng)并不會(huì)因此而改變，反而更加頑皮。人學(xué)后，老師的一般性批評他已經(jīng)不以為然，老師就不斷加重對他的批評與懲罰。老師越是對他不好，他的自尊心就越低，越?jīng)]有學(xué)習(xí)興趣，越破罐子破摔。于是，他在老師、父母、同學(xué)的眼里真正成了壞孩子，他也就心甘情愿地做一個(gè)壞孩子。這種主客觀不良的相互作用長期繼續(xù)下去，有朝一日，在一定的外部條件下，如有人教唆、引誘，他原有的不良的心理品質(zhì)就會(huì)發(fā)生質(zhì)變，產(chǎn)生犯罪心理，發(fā)生犯罪行為。由于遺傳素質(zhì)和社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜性，形成犯罪心理的相互作用的過程也是非常復(fù)雜的，這就造成了犯罪原因的極其復(fù)雜的性質(zhì)。