INCORES 2025夏季推理大賽第一題
《飄忽的夏日與孩子們》
作者：石川敬介
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海報(bào)與謎題內(nèi)容并無實(shí)質(zhì)性關(guān)聯(lián)
引用 負(fù)責(zé)本題答疑的賽委： 你隨意、 影子の手法
對(duì)題目語義理解上有疑問請(qǐng)通過站內(nèi)私信、QQ等方式聯(lián)系負(fù)責(zé)答疑的賽委。
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零 馮序踢起一粒石子，看著它跳躍旋轉(zhuǎn)奔入路邊的石子群。今晚又與父母吵了一架，明明想好好說話但聽著他們的埋怨火氣也不由得往上漲，結(jié)果就是如往常一樣奪門而出，郁悶地到處溜達(dá)。 他不停地走，不停地轉(zhuǎn)彎，不停地把腳下的不管什么東西統(tǒng)統(tǒng)踢飛，不知不覺轉(zhuǎn)到了學(xué)校邊上的馬路。然后，他望見了姜夢潯，就在幾十米外的路口，還有個(gè)高大的人影，背朝他，看不見臉。姜夢潯同人影說說笑笑，沒注意到馮序。 姜夢潯是班上的女生，人緣很好——但跟他沒關(guān)系。他注定只能跟倪談?lì)Ｄ菢拥募一锘煸谝黄鸢伞ｑT序一直看不起其他男生，死讀書的，瘦猴似的，跟女生玩到一塊兒。倪談?lì)２灰粯印ｋm然馮序?qū)λ淖黠L(fēng)也談不上多喜歡。 姜夢潯這個(gè)點(diǎn)在外面干什么？也是吵架了么？馮序回憶她平常的形象，覺得對(duì)不上號(hào)。那個(gè)男的又是誰？她爸爸嗎？感覺很熟悉，又說不清。 馮序躲在暗處觀察。一分鐘，兩分鐘，他有些膩了。這時(shí)人影突然俯身，馮序看見二人的頭顱交疊。他瞪大眼睛。人影轉(zhuǎn)過身。馮序看清了他的臉。
邢老師檢查完行政樓，回到綜合樓，走到西側(cè)盡頭鎖上樓梯門。平時(shí)站在一樓就能聽見三樓的小提琴聲。然而現(xiàn)在邢老師聽見的只有嘈雜的雨聲。在休息嗎？今天要不要去看看呢？她考慮著。昨天剛?cè)ミ^，第二節(jié)課聽了快三十分鐘。另外，羅老師好像不太歡迎自己。她想到羅老師的眼神，三十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴她那眼神并不算和善，盡管他偽裝得很好。算了，還下著雨呢，也有些麻煩。 突然傳來手機(jī)鈴聲，就是手機(jī)默認(rèn)設(shè)置的來電鈴聲。有一瞬間她以為是自己的手機(jī)，辨清方向后才意識(shí)到不是。鈴聲來自她正上方，二樓，也可能是三樓，聲音的距離感被雨聲稀釋了。 手機(jī)鈴聲很快停止。邢老師往東側(cè)走，到辦公室門口卻隱隱約約聽見音樂教室方向傳來“咚”的一聲。今天還教打鼓嗎？邢老師站了幾秒，再?zèng)]有別的動(dòng)靜。她也沒多想，進(jìn)了辦公室坐下，過了一會(huì)兒便有人敲門，她回頭，看見了那個(gè)女孩。
一 小學(xué)老師似乎是比我想象中更加費(fèi)力的職業(yè)。我曾自認(rèn)為是比較喜歡小孩子的類型，然而面對(duì)四十多個(gè)十二三歲的孩子，依靠班主任這一身份便想讓正要邁入青春期的他們乖乖聽話簡直癡心妄想。如果單是上課倒是沒問題，可班主任卻還肩負(fù)著管理學(xué)生、心理疏導(dǎo)、矛盾處理、班級(jí)活動(dòng)規(guī)劃、完成上級(jí)指派的形式主義的“特色課堂”、與麻煩程度不輸孩子們的家長方溝通等一系列職責(zé)；另外，與孩子們打好關(guān)系也是令人頭疼的問題，盡管年紀(jì)只相差二十歲不到，我卻覺得與他們之間相隔半個(gè)世紀(jì)之長的代溝。大學(xué)里的各種心理學(xué)課程終究不過紙上談兵。 這是我上完班會(huì)課，飄行般回到辦公室，精疲力竭倒在辦公椅上，腦海中十秒內(nèi)閃過的牢騷。每周三我總是不得好過，因?yàn)榘鄷?huì)課的上一節(jié)是我的語文課，我得在教室連上兩堂，而且沒有空調(diào)。五月初剛過，江南的氣溫早已突破三十，相當(dāng)于進(jìn)入夏天了，現(xiàn)實(shí)的時(shí)間流逝似乎比日歷快上不少。辦公室里早早打起了空調(diào)，但教室卻沒打，因?yàn)閷W(xué)校沒通知可以打。真是有夠死板的。老師上課也熱，學(xué)生更是聽不進(jìn)課。課間辦公室擠滿了學(xué)生，往往由一名學(xué)生打頭提問，其他學(xué)生佯裝聽講兼排隊(duì)，實(shí)則是蹭空調(diào)。 “秋老師，班會(huì)上得還順利么？”最后一張辦公桌的羅老師“啪”地把筆記本電腦合上，連同一沓卷子塞進(jìn)公文包，走到我身邊，遞給我一只蘋果。他今天穿著灰色的亨利衫與淺藍(lán)色牛仔褲，胸前兩顆金色的扣子閃閃發(fā)光，普通的打扮會(huì)讓人以為他只是普通的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)老師；實(shí)則他大學(xué)好像在哪個(gè)國家留學(xué)，擅長小提琴，家境優(yōu)渥，優(yōu)渥得叫人不知道為什么他要到這種沒什么發(fā)展前景的小鎮(zhèn)子的小學(xué)就職，總不能是體驗(yàn)生活吧。得益于留學(xué)經(jīng)歷，去年英語老師的職位意外空缺時(shí)，原本是音樂老師的他得令替補(bǔ)。盡管三十近半，但看上去似乎比我還年輕，身材苗條，加上一口純正流利的英語與音樂才華，他在班上受到非常多孩子的歡迎。課間來蹭空調(diào)的學(xué)生，許多也是借著提問名義找羅老師的。 “謝謝。”我接過他的蘋果，“班會(huì)糟透了，這是我上過最糟的班會(huì)！比上次的法治班會(huì)還糟！” 此言絕非夸張，因?yàn)榘鄷?huì)課的主題是“性別教育”。 據(jù)說上級(jí)原本的企劃是“性教育”，但眾家長群起而攻之，以各種冠冕堂皇的理由加以嚴(yán)厲抵制，最后不得已改成了“性別教育”，課程內(nèi)容我想也應(yīng)當(dāng)遭到了大幅度修改，反正到我手上時(shí)已經(jīng)面目全非，毫無要點(diǎn)。 但最大的問題并不在于課件講得少，而在于孩子們懂得多。說白一點(diǎn)，對(duì)這些每天都把“我xxx”等臟話掛在嘴邊的孩子們講“男女有別”“我們從哪里來”簡直是笑話一樁。事實(shí)上，他們懂得可能比你還多。“快下課的時(shí)候，倪談?lì)栁遥茉刑资鞘裁础Ｒ幌肫饋砦揖蜕鷼猓褪枪室獾模 表槑б惶幔瑑芍芮暗姆ㄖ沃黝}班會(huì)，問我“小孩子不用承擔(dān)責(zé)任不就可以隨便殺人嗎”的也是倪談?lì)！?/p> “避孕套么？”羅老師用了一句聲調(diào)很奇怪的反問。 “對(duì)啊，他還說他上回在綜合樓的男廁發(fā)現(xiàn)了用過的避孕套，簡直胡說，學(xué)校里怎么會(huì)有這種東西？” “就是說嘛……呃，你怎么回答他呢？”羅老師問我，表情分不清是好奇還是不懷好意。 “我說是用來避孕的。你猜怎么著，他居然又問我什么時(shí)候用！幸好下課鈴響了，我就像逃回來的一樣。”我還能想起倪談?lì)Ｌ釂枙r(shí)一臉壞笑的模樣，還有臺(tái)下男生的起哄，女生則大都趴在桌上裝聽不見。“你知不知道我收上來的小紙條上都寫了什么？”我問羅老師。“小紙條”指的是學(xué)生們上課時(shí)用來聊天的道具。 “不知道啊，”羅老師一攤手，裝作不經(jīng)意地把手搭在我的椅背上，“比如……‘晚飯吃什么’之類的？” 鬼扯。不過在富有巨大人格魅力的羅老師的課上，估計(jì)也沒有學(xué)生走神吧。我有點(diǎn)酸溜溜地想。 “太天真啦，羅老師。”我不無諷刺地頂了一句。“還是倪談?lì)＃裉煸谖业恼n上和彭先討論……哪些女生的身材好，”我說得稍微委婉了一些，“還有男女生在紙條上私定終生的。總之就是各種亂七八糟，我都不能相信這是一群六年級(jí)的學(xué)生會(huì)在我的課上傳紙條討論的東西。”因?yàn)榛骷垪l的雙方或許坐得相隔很遠(yuǎn)，紙條經(jīng)由幾人轉(zhuǎn)手，不知道被打開過幾次，成了半公開的討論了。另外，面對(duì)羅老師本人，幾名女生寫的“喜歡羅老師”之類的事，我決定爛在肚子里。不知道若得知羅老師仗著辦公室沒有監(jiān)控，每天有意無意騷擾包括我在內(nèi)的年輕女老師，這些用幼稚的筆觸寫下“我好想和羅老師結(jié)婚”云云的女生們會(huì)怎么想，或許會(huì)倒打一耙指責(zé)我的不是也說不定呢。班級(jí)儼然就是縮小版的社會(huì)。 “秋老師，差不多了。”輔導(dǎo)員張老師推門進(jìn)來。她是班上的數(shù)學(xué)老師，辦公桌在我和羅老師的中間，這間小辦公室由我們?nèi)齻€(gè)人用。 “啊好的。”我向張老師道謝，她進(jìn)來的時(shí)機(jī)恰到好處。“該指導(dǎo)小提琴了吧，回家的孩子走得應(yīng)該差不多了，別讓學(xué)生等急了。”我不動(dòng)聲色地挑開羅老師放在我肩膀上的手。 “說的也是。”他做作地晃晃左手腕上的名表，又打開手機(jī)，“哦，邢老師也發(fā)消息來問我了。”邢老師是負(fù)責(zé)管理綜合樓和行政樓的老師，五十多歲，快退休了。她原本是音樂老師，羅老師上任后被調(diào)去行政職位。羅老師向我展示邢老師發(fā)的消息，我知道他其實(shí)是在向我展示手機(jī)，似乎是某品牌的新款。“那我走了。秋老師，蘋果記得吃哈，進(jìn)口的，甜得很。” “嗯，好。” 張老師被他有意無意地忽略了，羅老師對(duì)她沒多大“興趣”。他回辦公桌拎起公文包，走出辦公室。 “他沒帶傘啊，天氣預(yù)報(bào)說今天有雨呢。” 等他走遠(yuǎn)。張老師邊收拾邊問我。我回頭，看見羅老師的傘掛在他辦公桌邊的墻上。 “那正好，淋死他。”這是我的真實(shí)心愿。 “又來了？” “對(duì)啊。”我無奈地嘆氣。張老師曾向上面暗示羅老師的情況，但顯然他上頭有人。意識(shí)到這一點(diǎn)后，兩位被他騷擾的女老師辭了職，我因?yàn)闀簳r(shí)沒找到下一個(gè)崗位，姑且繼續(xù)任教，想著在學(xué)校里他總歸不敢鬧事，平時(shí)多注意點(diǎn)還能應(yīng)付。干脆報(bào)警去吧！——這種念頭也不是沒有過，卻又因?yàn)楹ε卤粓?bào)復(fù)而不了了之。每一次放棄都在加深我感到的荒謬，為什么是作為被害人的我們?cè)陔[忍與退讓呢？ “那我去上晚托了張老師，我下課回來鎖門好了。” 拿起電腦，走出辦公室，四下無人，我把蘋果扔進(jìn)門口的垃圾桶，徑直走向教室。此時(shí)保潔員們應(yīng)該剛結(jié)束一天中最后一次對(duì)校內(nèi)所有廁所和垃圾桶的清掃工作準(zhǔn)備下班，不出意外，這個(gè)蘋果會(huì)在垃圾桶躺到明天早上。
二 學(xué)校從去年開始，對(duì)無法在放學(xué)時(shí)間及時(shí)被接走的孩子提供托管服務(wù)：孩子們?cè)诮淌依飳懽鳂I(yè)，由班主任和輔導(dǎo)員隔天輪流看管并為學(xué)生“答疑解惑”。但在我看來，不過是進(jìn)一步加劇二者的工作量罷了。明明可以接走孩子卻故意不接的家長不在少數(shù)，事實(shí)上，參加晚托的孩子都是住在本鎮(zhèn)上的，沒住在鎮(zhèn)上的幾個(gè)孩子反倒一人都沒留下。美其名曰學(xué)校里的環(huán)境更適合孩子學(xué)習(xí)，實(shí)際只是把家長應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的教育與照料責(zé)任強(qiáng)行塞給老師。況且學(xué)生在教室也并非全然學(xué)習(xí)，真正認(rèn)真的學(xué)生屈指可數(shù)。 羅老師不是班主任或輔導(dǎo)員，理論上可以直接下班走人，卻熱心地發(fā)揮其音樂才華，幫助班上“對(duì)音樂有興趣有潛力”的學(xué)生學(xué)習(xí)小提琴，目前是姜夢潯與韓念初兩個(gè)女生，一個(gè)半小時(shí)的托管服務(wù)，兩人先后各占40分鐘，相當(dāng)于平時(shí)的一節(jié)課。兩人關(guān)系很好，至少在我看來是這樣，平時(shí)經(jīng)常能看見她們?cè)谝黄鹜妗Ｔ捳f回來，她們也是在紙條上向羅老師“表達(dá)好意”的女生們之二，或許主動(dòng)加入羅老師的補(bǔ)習(xí)班亦是某種競爭？果真如此就有些可怖了。 來到教室，學(xué)生瞬間安靜下來，圍在倪談?lì)Ｗ肋叺呐硐取ⅠT序等幾個(gè)男孩子逃也似地小跑回座位。估計(jì)是在繼續(xù)班會(huì)的話題吧。我當(dāng)作沒看見他們，搬了把椅子坐在講桌后，打開筆記本電腦。背后的黑板還留著班會(huì)課上的粉筆字，看來值日生又忘擦黑板了。這個(gè)不知道多少線的小鎮(zhèn)子，教室里甚至沒有電腦，上課只能依靠板書。 留下來的孩子共十七人，除了去綜合樓的音樂教室找羅老師練小提琴的姜夢潯，十六個(gè)孩子零散地坐在自己的座位上，正好八男八女。班長在內(nèi)的三個(gè)女生坐在靠門的第一組的前排，她們是為數(shù)不多確實(shí)會(huì)來問問題的孩子；第四組的彭先、馮序趴在桌上，手上的筆歪歪斜斜，一看就知道是做樣子；坐在馮序后面，即第四組最后一排的韓念初正奮筆疾書，她是班上最高的女生，體育很好，聽說掰手腕能贏過部分男生。坐在第二組中間一排的倪談?lì)０杨^埋在課本后，時(shí)不時(shí)偷偷瞄我一眼，肯定在看漫畫或小說之類的，就算他光明正大地?cái)傇谧郎衔蚁胛乙膊粫?huì)為此操心的。他左前方的姜夢潯是他周圍一圈孩子中唯一沒回家的，這節(jié)課去學(xué)小提琴了，他沒了“解悶”的對(duì)象，估計(jì)很無聊。其他學(xué)生也都各自干著自己的事。 倪談?lì)！Ｕf實(shí)話，我討厭這個(gè)孩子，或這種孩子，他們是會(huì)公然嘲笑女生的孩子。他們監(jiān)視她們，看誰捂著口袋慌慌張張跑出教室便大聲嘯叫“xxx又來了又來了”。于是被點(diǎn)名的女生跑得更快，更使勁地拉扯上衣欲遮住含苞待放的羞恥；幾個(gè)男孩的笑聲則更加尖銳。惡性循環(huán)。他們說的話已經(jīng)超出“童言無忌”的范疇。但這一切，在“性別教育”的課件里我一點(diǎn)都沒看見。 正因倪談?lì)Ｒ换铮嗌系呐坪醴浅F(tuán)結(jié)，可萬一演變成男女生的對(duì)立就又成了我的失職了。 怎么樣都很難處理。 算了，今后慢慢考慮吧。 九十分鐘，我告訴自己，像平常一樣，九十分鐘，把他們交還給家長，然后走人，僅此而已。班會(huì)課已經(jīng)使我身心俱疲，別再出其他幺蛾子了。 但天不盡人愿。 五點(diǎn)十分，晚托剛開始了五分鐘，伴隨一陣?yán)茁暎滋礻柟馄照盏逆?zhèn)子突然下起大雨。靠著墻幾乎睡著的彭先馮序被驚醒，急忙站起來關(guān)窗。其他人都不約而同地看著窗外，帶了傘的顯然松了口氣，沒帶的則明顯焦躁起來，兩個(gè)女生隔著幾個(gè)座位用口型抱怨自己沒傘的事實(shí)。 而我在擔(dān)心另一件事情：姜夢潯怎么回來呢？ 羅老師去時(shí)沒拿傘，姜夢潯亦然，綜合樓里有傘的可能性也微乎其微。他們兩個(gè)人的話……不對(duì)，應(yīng)該是三個(gè)人。邢老師還沒回去。她得等到樓里沒人——也就是羅老師結(jié)束補(bǔ)課后，檢查門窗并鎖好綜合樓的樓梯門。此項(xiàng)規(guī)定是上學(xué)期制定的，原因是有人半夜偷偷潛入綜合樓，沒有物品遭竊或遭毀，目的不得而知，人也沒抓到，綜合樓監(jiān)控十分有限，每層只有一個(gè)用以拍攝走廊，三樓那個(gè)還是壞的，其他兩個(gè)也指不定什么時(shí)候才是開著的，說是擺設(shè)也不為過。傳言有說潛入者是某老師之類等對(duì)學(xué)校很熟悉的人；有說潛入者有好幾個(gè)的；更甚者言，其實(shí)人被抓到了，但被上面壓下。總之沒有任何人為此事負(fù)責(zé)——除了當(dāng)天值班的保安，他被“自愿辭職”了。此事發(fā)生后，上面規(guī)定每天要確認(rèn)樓內(nèi)無人后鎖出入口和樓梯門，由邢老師負(fù)責(zé)。規(guī)定剛頒布時(shí)，她還跟我們這些女老師抱怨，畢竟又是額外的工作。但監(jiān)控?cái)?shù)量或質(zhì)量仍維持原樣，不禁令人懷疑上面處理此事的態(tài)度。 我把鼠標(biāo)拖來拖去，電腦屏幕上是對(duì)前天家長會(huì)的報(bào)告，只寫了一半。我的思維陷入停滯，或者說，要思考的事情太多，我的思維忙不過來了。邢老師會(huì)帶傘嗎？我想著。哪怕她有傘，三個(gè)人用也有些勉強(qiáng)。而羅老師和姜夢潯上身都只穿了短袖，沒有傘的話，連把衣服撐在頭上都做不到。 回不來的話，羅老師應(yīng)該會(huì)求助吧，打電話給我，或其他老師。我琢磨著。再怎么樣，好歹也是成年人，不至于想不到辦法。班長為首的三名女生拿著作業(yè)本來提問，我也只好暫時(shí)擱置亂七八糟的雜念。說是擱置了，實(shí)則心思也不完全在作業(yè)本上，講解變得不得要領(lǐng)，令我愈加煩躁。嘈雜的雨聲聽上去仿佛對(duì)我的譴責(zé)。下課鈴響時(shí)，我像是剛熬過了審訊般無力。 坐在馮序后面的韓念初站起來，背上鼓鼓囊囊的書包。她要去羅老師那里上課了，上完課再回來是多此一舉，所以她習(xí)慣把書包收拾好背過去。羅老師去綜合樓時(shí)手上拎著公文包，也是一個(gè)道理。 “韓念初，你有傘嗎？”我叫住她。 她側(cè)身向我展示書包側(cè)袋的雨傘，“有的老師。” “只有一把嗎？” “嗯。” “你再帶一把去吧。如果姜夢潯沒傘用的話就給她用。”我把自己包里的傘拿出來給她。她接過傘，輕輕說了聲“謝謝老師”，轉(zhuǎn)步離開了教室。韓念初前腳剛出門，倪談?lì)Ａ⒓锤Z到她的座位，同前面的馮序聊起天，直到第二節(jié)晚托的上課鈴響才依依不舍地回座位。我坐在講臺(tái)上，思緒游離。掛在教室后面墻上的時(shí)鐘的秒針游轉(zhuǎn)一圈又一圈，視線不經(jīng)意地掃過倪談?lì)Ｖ車鷷r(shí)，我猛地意識(shí)到一個(gè)問題：姜夢潯還沒回來。現(xiàn)在是六點(diǎn)五分，從這里走到音樂教室大約三分鐘路程，哪怕把天氣因素考慮在內(nèi)，四分鐘也完全足夠。韓念初走過去把傘交給姜夢潯，后者再走回來，理應(yīng)不會(huì)超過十分鐘。更何況姜夢潯從未遲到過。 ——姜夢潯以前是個(gè)好孩子。 打個(gè)電話問問好了。我走出教室，隔著玻璃和雨幕凝望遠(yuǎn)處的綜合樓，只有邢老師辦公室的窗戶亮著燈，音樂教室的兩扇窗沒亮，可能是拉上了窗簾。 撥通羅老師的電話，五秒，十秒，十五秒，接通了，卻是姜夢潯的聲音。 “喂？秋老師嗎？” “對(duì)，羅老師呢？” “他去上廁所了。我拿到傘了，馬上就回去。” “這樣啊，今天怎么這么晚？” “今天教的有點(diǎn)難，我多練了一會(huì)兒。” “這樣啊。那你盡快回來吧。” “好。那我掛了秋老師。” “好……” 就在我回答“好”的一瞬間，電話那一頭的背景聲中，傳來一聲突兀的悶響，像有人錘擊了一下鼓面。我正欲詢問，電話掛斷了。
三 ——姜夢潯以前是個(gè)好孩子。 家長會(huì)結(jié)束后，其他家長陸續(xù)離開，面帶愁容的姜夢潯媽媽找到我。“我有些問題想跟您單獨(dú)聊聊，行么？”于是我把她帶到辦公室。“我們家夢潯以前是個(gè)好孩子。”她如此開頭，言下之意好像姜夢潯現(xiàn)在已經(jīng)“變壞”了。然而我仔細(xì)搜尋記憶，卻找不出什么支撐的痕跡。活潑主動(dòng)，喜歡音樂，成績中上，有許多朋友，與韓念初關(guān)系尤甚，清楚地知道自己想要什么又該怎樣獲得，這是我對(duì)她的印象。以及，在紙條上聲稱“喜歡羅老師”——當(dāng)然這不能對(duì)她媽媽講，也不需要，我當(dāng)時(shí)是如此判斷的。大概會(huì)被當(dāng)作是小孩子的戲言吧，出于對(duì)“喜歡”一詞的理解偏差。況且，就我的印象，姜夢潯媽媽是那種對(duì)孩子要求很高的家長，高得我都覺得不太必要了。講得不好聽點(diǎn)，就是靠孩子尋找虛榮心的那一類。 “她在學(xué)校也很乖。”我不咸不淡地回答。 夢潯媽媽沒有理睬，自顧自說下去。“我是說她在家里的時(shí)候。以前她放學(xué)回家基本不會(huì)出去，現(xiàn)在隔三岔五就出去一次，直到十點(diǎn)多快十一點(diǎn)才回來，這怎么行啊，您說呢？她甚至有一次在外頭待到了半夜一點(diǎn)多。我們問她出去干什么，她就說是找朋友玩，我問叫什么她也不說，脾氣也變得很大。我還發(fā)現(xiàn)她的化妝品小飾品什么的也多了好多，問就說是跟朋友一起買的便宜東西。可我對(duì)價(jià)錢也不熟悉。我實(shí)在有點(diǎn)擔(dān)心……” “您是說安全問題嗎？確實(shí)幾個(gè)小女生在外面的話……” “不是的老師，您誤會(huì)了。我的意思是，她會(huì)不會(huì)跟些不三不四的人混在一塊兒，或者說……早戀了？” 后者才是她真正想說的吧，對(duì)于她來說，女孩子半夜跑出去玩就已是不可容忍的了，別說早戀。不過，對(duì)六年級(jí)的女生來說，早戀一詞是否言重了？就像她在紙條上寫的“喜歡羅老師”云云，稱其為“戀愛的情感”似乎也不太對(duì)勁。但我沒說明說，只示意她往下講。 “我也不是指感情上的問題，我覺得這個(gè)年紀(jì)的孩子說喜歡不喜歡也就鬧著玩似的，您覺得呢？” 或許她們確實(shí)尚未理解愛情，但“鬧著玩”是否又有些草率？我聯(lián)想到被我沒收的私定終生小紙條，不置可否。 “我擔(dān)心的是如果亂花錢的話，對(duì)雙方家庭都不太好，不管對(duì)方是女生還是男生……我們問她也不說實(shí)話，所以我想請(qǐng)您問問她，您看行么？” 我看不行——真想拒絕她。先不提姜夢潯會(huì)不會(huì)對(duì)我講實(shí)話，如果問了的話一定會(huì)被討厭的；況且她在校外的活動(dòng)理論上我也無權(quán)干涉。 “啊我們不是要您做什么，只是說，如果她有什么問題您就告訴我們一聲，行么？” 這就已經(jīng)夠多了。 “我也不能保證一定能問出點(diǎn)什么……” “沒事沒事，真是麻煩了！夢潯在家經(jīng)常提到您呢，她一定會(huì)跟您好好說的。謝謝您啊！” 姑且答應(yīng)了。話說“經(jīng)常提到”并不意味著“關(guān)系好”吧，我與姜夢潯只能說一般般，畢竟從她手上沒收的紙條也不少。這樣的關(guān)系使我實(shí)在不知如何開口，以至于到今天也未付諸行動(dòng)，一拖再拖，又開始后悔答應(yīng)得太隨便。 六點(diǎn)十五。姜夢潯還沒回來。我又給羅老師打電話，這次卻提示撥打的電話已關(guān)機(jī)。是教學(xué)太投入了嗎？沒這個(gè)必要關(guān)機(jī)吧。 干脆去看一看，順便問問姜夢潯的事。我下定決心。 “班長上來管一下紀(jì)律。”把教室交給班長，我快步回到辦公室。我的傘借給韓念初了，只好回辦公室拿了羅老師的傘，盡管我實(shí)在不情愿用他的東西。我跑下樓，撐開傘，迎著雨向綜合樓走去。
四 綜合樓坐北朝南，俯瞰呈ㄩ形，東側(cè)與行政樓以一道短連廊相接，連接處也有門。從行政樓走連廊過來，右手邊就是樓梯，往前是四間教室，盡頭又是樓梯，不過被鎖住了。放學(xué)后，邢老師習(xí)慣先檢查行政樓的門窗，有老師未能準(zhǔn)時(shí)下班是日常，如果雙方熟識(shí)她還會(huì)在對(duì)方辦公室歇歇，總之，第一節(jié)晚托她都是待在行政樓的，無一例外，回到綜合樓往往第二節(jié)課已經(jīng)開始了近十分鐘。回綜合樓后，立即鎖上西側(cè)樓梯，只留下東側(cè)的供人——其實(shí)只有羅老師和他的兩名熱愛音樂的學(xué)生——上下樓。音樂教室在三樓最西，邢老師的辦公室則在一樓最東。綜合樓的教室用的都是普通的雙活插芯鎖，平時(shí)都是上鎖的，只有在某節(jié)課要用到某間教室時(shí)，才會(huì)找邢老師開門，下課后，邢老師再把門窗鎖好。因此，理論上，這棟樓此時(shí)只有邢老師辦公室和音樂教室是有人的，也只有這兩個(gè)房間是沒上鎖的。 抵達(dá)行政樓，穿過連廊右轉(zhuǎn)，樓梯上的痕跡只有兩組整齊清晰的腳印，按大小看分別是姜夢潯與韓念初的，一組往上，一組往下。剛準(zhǔn)備上樓，附近突然一道響雷，我停下腳步。“真響呢。”辦公室傳來邢老師的聲音。 “秋老師，我正打算給你打電話呢。”辦公室一共四張辦公桌，邢老師的是距離前門（東）最近的那張。一看見我，邢老師似乎松了口氣。黑色的短袖，褐色碎花長裙，頭發(fā)是染過的黑色，皮膚保養(yǎng)得很好，視力聽力都不輸年輕人，很難想象已經(jīng)五十多了。邢老師手里拿著一只藥瓶，“她受傷了，我稍微處理了一下。”邢老師口中的“她”正坐在前者的辦公椅上，懷里抱著韓念初的書包，側(cè)袋裝著我的傘。她臉色發(fā)白，右手背有塊擦傷，左小腿和左眼角有淤青。傷口被涂上了藥，姜夢潯咬著嘴唇，看上去很疼。 “怎么跌的？還能走路嗎？”姜夢潯見來者是我好像有點(diǎn)不耐煩，估計(jì)還在為沒收紙條的事生氣。 又被討厭了呢。 即便如此，我仍然做好了把她背回去的準(zhǔn)備。討厭就討厭吧。 “她說是下樓滑倒了，小傷，應(yīng)該不要緊。”邢老師代她回答。 “這樣啊，沒事就好。羅老師和韓念初還在樓上上課嗎？” “嗯，我下來的時(shí)候，他們還在上課。”姜夢潯講出了我進(jìn)門以來的第一句話。 “是嗎？”我歪了歪頭，上課和接電話也不沖突吧…… “今天教的有點(diǎn)難，羅老師帶我練琴，一直沒停。”像是讀出了我的疑問，姜夢潯補(bǔ)了這么一句，和她在電話里講的一樣。 “原來……如此，”羅老師在她們眼中大概就是帥氣有錢工作認(rèn)真的模范教師形象吧，我差點(diǎn)就要開口諷刺她了，連忙轉(zhuǎn)移話題，“話說那個(gè)包怎么回事？” “哦，韓念初說……她有東西忘記帶了，讓我回教室?guī)兔ρb一下，放學(xué)后給她。” “這樣啊……” “嗯，然后就滑倒了。” “啊……” 沉默。我突然想不出還能說啥，空氣半懸在干涸的語尾。一旁的邢老師把一小瓶藥水舉過頭就著燈光看看，遞給姜夢潯。 “這瓶沒多少了，給你了吧，你一會(huì)兒回教室，看看干掉了就再涂一點(diǎn)。” “謝謝老師。”姜夢潯站起身接過小藥瓶塞進(jìn)褲子側(cè)袋。邢老師則把其他幾只藥瓶放回西墻的儲(chǔ)物柜里，看來那都是她自備在辦公室的。 “我得收拾收拾柜子，太亂了。我找藥瓶找了好久呢。” “啊邢老師您有傘嗎？雨不小呢。” “哦，我沒帶，白天天氣挺好的就沒想著帶……” “那這把您用吧。”我把羅老師的傘遞給她，“我和她合撐一把就行，羅老師他們也有傘的。”實(shí)際上我只是不想再碰羅老師的任何東西。 “那我先帶她回教室了。” 我扶著姜夢潯的胳膊，跟著她一步步挪出門，雨借風(fēng)勢早已把走廊浸得不成樣子。不同于教學(xué)樓，綜合樓二三層的走廊都未安裝窗戶，想必已是慘不忍睹。 “可以聽到吧？”邢老師突然問道。 “聽到？” “就是三樓拉小提琴的聲音啊，今天下雨，還打雷，平常能聽到呢。” “誒？”我集中注意力，可除了雨點(diǎn)打在各處的雜音與天際隆隆的悶雷，我什么都沒聽到。“呃，沒有欸。”我老實(shí)回答。 “嗯？沒有嗎？”邢老師越過門檻走到我們邊上，抬頭仰望三樓西側(cè)，仿佛在尋找透明的音符。“真的欸，這么說，我?guī)退了幍臅r(shí)候好像也沒聽見，是下雨的關(guān)系么？平常總是能模模糊糊聽見一點(diǎn)的……” “真辛苦呢。”我觀察姜夢潯的表情，本以為她會(huì)很驕傲的，沒想到不僅沒效果，不耐煩的神色反倒回來了。 “是呢，”邢老師頓了頓，“我去鎖西邊樓梯門的時(shí)候還聽見羅老師的手機(jī)鈴，就從我頭頂，嚇我一跳還以為是我的手機(jī)。我進(jìn)門坐下過了一會(huì)兒，她就過來了，說摔跤了。雖然沒見過幾次面，我一下就明白他是那個(gè)羅老師的學(xué)生。原來姓姜啊，名字很好聽哦。” 據(jù)我所知，邢老師偶爾會(huì)去音樂教室觀摩；都是第二節(jié)課去的，在教室見到的都是韓念初，她說的“幾次面”，應(yīng)該都是像今天一樣剛結(jié)束行政樓工作時(shí)的偶遇。 姜夢潯流露出的不耐煩越來越重，是著急回教室吧。邢老師見狀也不再多說，催我們趕緊回教室。 我撐開傘，同姜夢潯涉過連廊的水潭，穿過行政樓的大廳，步入雨中。雨借風(fēng)勢斜劈過來，雨傘不能全部擋住，小腿涼颼颼的，不用看也知道濕透了。我瞥了眼韓念初鼓鼓囊囊的書包，確認(rèn)書包在雨傘的遮蔽下。終于到了教學(xué)樓門口，收傘，澆了一地水。我陪她回到教室。教室吵吵嚷嚷，班長正大聲喊著讓倪談?lì)；氐阶唬笳哒囋陧n念初的座位上跟馮序聊天。所有人一看見我便集體噤聲，仿佛我其實(shí)是個(gè)靜音鍵。 “站住。”我喝住想偷偷溜回去的倪談?lì)＃叩剿磉叄獕魸∧谖疑砗蟆Ｄ哒勵(lì)５椭^，瞟我一眼，說實(shí)在的，我真想給他一巴掌。“去后面站著。”他磨磨蹭蹭從韓念初的位子上挪出來。“還有你。”這是對(duì)竊笑的馮序說的。兩人大爺似的，背著手，往后墻中間一站，腿一蹬，靠在了墻上。“分開一點(diǎn)。”他們各自往兩邊跨了一步。我終于滿意了。姜夢潯把書包放在韓念初的椅子上，回到自己位子。 我這時(shí)才想起來，我又把姜夢潯媽媽的請(qǐng)求忘記了。
五 得出的結(jié)論是再拖一天也無妨。 懷著“總算沒事了”的心情坐在講桌后，報(bào)告是怎樣也寫不下去了，幸好再?zèng)]麻煩，兩人站著，十五人坐著，相安無事。玩玩手機(jī)發(fā)發(fā)呆，度過最后的十分鐘。下課鈴響時(shí)，感到全身輕巧不少，盡管大雨仍不見停，心情倒也平復(fù)下來了。 “回家吧，大家路上小心。” 倪談?lì)：婉T序飛奔回座位，又換上了嘻嘻哈哈的模樣；姜夢潯背上自己的書包，又到韓念初座位上拎起韓念初的書包跑出教室；班長等幾名女生朝我揮揮手再見；沒帶傘的幾名男生坐在座位上等待自己的家長來教室接他們。下班了真好啊，又多活了一天。 回到辦公室收拾東西，把門鎖上。前往樓梯經(jīng)過教室，沒想到馮序還坐在自己座位上，無所事事地盯著窗外。 “你家里人還沒來嗎？” “嗯。”他迅速地瞧我一眼，似乎還在為剛才的事情賭氣，不過我已經(jīng)習(xí)慣了。惡作劇或擾亂紀(jì)律，然后被我訓(xùn)斥，然后跟我賭氣，這是他們?nèi)粘５难h(huán)。我走近坐到韓念初的座位，本想跟他談?wù)勀哒勵(lì)５氖拢瑳]開口卻愣住了：韓念初的桌面和抽屜空空如也。原本就是空的嗎？我試著回想訓(xùn)斥倪談?lì)r(shí)的情景，無奈當(dāng)時(shí)注意力都在倪談?lì)Ｉ砩希瑢?duì)韓念初的桌子實(shí)在沒印象。 “韓念初的桌子原本就是空的嗎？”我問馮序。 “啊？那要問倪談?lì)＃矚g坐那兒。我怎么知道？” 不不不，這小子絕對(duì)知道，罰站時(shí)他就站在韓念初座位右后方。 “啊那我想想啊……”他故意仰起頭，裝出一副努力回憶的模樣，“哦對(duì)對(duì)，想起來了，好像是空的吧。” “空的嗎？你確定？” “誒？不太確定呢，我站得好累記不清了。” 我沒理他，轉(zhuǎn)而問下一個(gè)問題：“姜夢潯回來過了嗎？” “姜夢潯？沒啊。我看見她一下課就去廁所了，現(xiàn)在還沒……哦，出來了……”他的座位正好能看見另一條走廊中央的女廁門口，我也向廁所方向張望。窗框把走廊的視野切成一片一片，但仍能辨認(rèn)出穿梭在碎片中的姜夢潯的身影，背后背著一只書包，懷里還抱著一只。 我腦子里冒出一大堆問題，尚未整理好思緒卻被他搶先。 “老師，你是不是覺得我們是差生，姜夢潯她們是好學(xué)生？” 沒錯(cuò)——當(dāng)然不能回答得如此直白。雖然不知道為什么他突然問這種莫名其妙的問題，我還是仔細(xì)斟酌詞匯：“我覺得不存在這種說法……” “老師我說的不是這個(gè)意思。” “……那是什么意思？” “有一晚我看見姜夢潯和羅老師在學(xué)校附近……” 姜夢潯的喊聲蓋過了馮序的后半句話。她站在教室門口，依舊是我剛才看到的那副樣子：背上一只包，懷里一只包。馮序見到來者，猛地噤聲，撇過頭，像是避免與姜夢潯對(duì)視似的。 “老師！”姜夢潯的語氣仿佛是抓住了救命稻草，“我一直等不到韓念初，您能打電話問問羅老師他們還在不在音樂教室嗎？” “韓念初？行，我問問。”我從口袋取出手機(jī)，剛要撥號(hào)卻恰巧來了電話，是邢老師打來的。我邊朝姜夢潯所在的門口走邊接通。 “邢老師？” “秋老師，羅老師和他學(xué)生回去了嗎？” “沒有啊，我正要打給他呢。他們不在音樂教室嗎？” “音樂教室的門鎖上了，我在教室門口打了電話說是關(guān)機(jī)了，廁所里也沒人，也不知道他們?cè)诓辉谝魳方淌摇Ｎ矣悬c(diǎn)兒擔(dān)心。我現(xiàn)在下樓拿鑰匙開門，你現(xiàn)在能過來嗎？” “好，可以，我現(xiàn)在過去。出什么事是……” 沒等我說完邢老師便掛了電話。聽見我們的對(duì)話的姜夢潯提出跟我一起去綜合樓，“反正我要把她的書包還給她。”我們匆忙下樓，撐開傘一路小跑，也顧不上濺起的水花，反正褲子已經(jīng)夠濕了。路上我再次望向音樂教室的窗，同我第一次打電話時(shí)沒兩樣。綜合樓外圍貼著北墻種了一大片觀賞灌叢，未發(fā)現(xiàn)明顯異常。我進(jìn)入行政樓大廳，穿過連廊，正好碰見邢老師，她的語氣比在電話中更加慌亂：“秋老師，鑰匙不見了！” “不見了？音樂教室的嗎？” “對(duì)！不，不是，所有鑰匙都不見了。”據(jù)我所知綜合樓的所有鑰匙都貼了標(biāo)簽然后串一塊兒放在邢老師的抽屜里，抽屜不會(huì)上鎖，想偷鑰匙輕而易舉，而且不論想要哪把鑰匙，直接把整串鑰匙都拿走確實(shí)是最省力的辦法。 “辦公室里找過了？” “大致找了找，可我一般就是放抽屜里的呀……” “先上去吧！” 我們迅速上樓。我注意到樓梯的足跡比我送姜夢潯回去時(shí)多了兩組邢老師的，覆在微微干燥了一些的兩個(gè)孩子的腳印上，一組往上，一組往下，同她們的一樣整齊清晰。整段到三樓的樓梯上都沒有羅老師的足跡。上到三樓，跑過全是水的走廊，來到音樂教室前門，我試著扭了扭門把，確實(shí)鎖著，普通的雙活插芯鎖。不過這扇門的門鎖兩周前就壞了，關(guān)門時(shí)稍一用力方舌會(huì)彈出把門鎖上，室內(nèi)能打開，但若室內(nèi)無人又沒有鑰匙，出教室關(guān)門很容易把自己鎖在門外進(jìn)不去。不過能說是得益于此嗎，邢老師鎖音樂教室用不著鑰匙了，所以她第一次上來沒帶鑰匙，發(fā)現(xiàn)教室門反鎖才準(zhǔn)備下去拿。 我低頭，門縫泄出清晰的燈光。用力拍了拍門，試著叫韓念初和羅老師的名字，均無應(yīng)答。音樂教室，原本只是樂器倉庫，所以設(shè)備和普通教室沒兩樣，并不隔音。憑我的記憶，教室呈正方形，前邊一張講桌，后墻（西墻）立一排玻璃柜，里頭放著各式樂器，用于教學(xué)的兩把小提琴平時(shí)也存放其中；南墻疊堆著兩排椅子；西南角與西北角則堆著各種大小的鼓，堵住了教室后門，所以后門雖然沒壞但也長期上鎖。兩扇窗戶的月牙鎖都被扣住，窗簾把室內(nèi)遮擋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。我趴下試著從門縫觀察，然而前門門縫的大部分視野被講臺(tái)擋住，后門則是一根根金屬支架。總之，我們對(duì)室內(nèi)的情況是一無所知了。 “他們真的在里面嗎？”邢老師自言自語。 我走到后門。某人的腳印從樓梯延伸至廁所，一來一回，看大小是姜夢潯或韓念初的，另外還有邢老師一來一回的高跟鞋腳印。我感到反胃，某種想法在我腦海中盤旋，我做好了最壞的準(zhǔn)備。 “邢老師，羅老師今天有跟您借鑰匙吧。” “對(duì)，那個(gè)姓姜的孩子也在，而且是我親自開的門，所以他不可能偷鑰匙。” “不是……算了，您幫他開門之后就下來了嗎？” “對(duì)，從西邊這兒的樓梯下的。哦對(duì)，我一到一樓，就打了個(gè)很響的雷，然后就開始下雨了。” “那是……您最后一次看見羅老師嗎？” “對(duì)，怎么了嗎？” “這樣啊……邢老師，先報(bào)警吧，還有救護(hù)車，找不到鑰匙我們得想辦法盡快把門破開。” “誒？好，好的。可是為什么？” “我是在想……”尚未組織好語言，樓梯東側(cè)傳來姜夢潯的喊聲，此時(shí)我才意識(shí)到姜夢潯方才并未同我們一起上樓，接二連三的突發(fā)事件讓我忽略了她。我們轉(zhuǎn)頭看去，她手上拿著一串鑰匙。 “老……老師我在辦公室桌子底下找到了鑰匙。” “桌子？我明明……”邢老師自言自語。我沒在意她的嘀咕，上前要拿過鑰匙，不料這回輪到我被姜夢潯忽略了。“讓我來開！”她迅速側(cè)身躲過我的手來到門前，毫不猶豫地把鑰匙插進(jìn)鎖孔，旋轉(zhuǎn)，推門，門開了。沒等我看清教室內(nèi)的情況，姜夢潯已經(jīng)沖了進(jìn)去。等聽見她的尖叫，我才終于理解發(fā)生了什么。 音樂教室內(nèi)的布置與我記憶中相同，但不久前還好好的羅老師與韓念初卻倒在地上。我打開手機(jī)錄像，走進(jìn)教室，拉開抱著韓念初嚎啕大哭的姜夢潯，強(qiáng)忍不適對(duì)二人做了粗略檢查：羅老師上半身靠著講桌，面朝后墻，后腦出血，右臉有一大塊擊打傷。他的褲子褪至膝蓋，下體暴露在外，頭頂上的講桌桌角染了血，他腳邊不遠(yuǎn)處是一把被砸壞的小提琴和支離破碎的手機(jī)，墻邊靠門的一把椅子上是羅老師的公文包，拉鏈拉開一半，我瞧了瞧，里頭只有一沓英語測試卷；另一把椅子上放著韓念初已收起的傘，傘面濕漉漉的沾有雨水；韓念初倒在他右手邊，頭東腳西，后腦枕在講臺(tái)的棱上，同樣有血跡，她的上衣凌亂，褲子被脫下丟在講臺(tái)，臉上有幾處不大的抓傷，左手除拇指外的四根手指有幾條平行的割傷。 兩人都已經(jīng)斷氣了。 姜夢潯跌坐在地，眼角還掛著淚珠。已成為尸體的兩人附近覆滿了姜夢潯新踩的腳印和因驚嚇跌倒在地的濕擦痕，看不出原來的痕跡，室內(nèi)其他地方也沒有別的腳印，參照樓梯上腳印的干燥速度，應(yīng)該本就沒有而不是干了。 我脫下輕薄的外套，蓋住韓念初的下半身。既然救不了了，抱怨沖動(dòng)的姜夢潯或沒能拉住姜夢潯的自己也都已無濟(jì)于事，眼下只好先帶著失魂落魄的她離開現(xiàn)場。 反胃的感覺越來越強(qiáng)，終于演變?yōu)閲I吐的沖動(dòng)。把仍在錄影的手機(jī)塞給始終站在門口的邢老師，我捂著嘴，順著腳印沖進(jìn)女廁的某個(gè)隔間，猛烈地干嘔。好不容易緩過氣來，卻看見蹲式便器的水中，沉著一只用過的避孕套。 這種東西……在這里？ 恍惚地走出廁所，趴在樓梯欄桿上，幾米外是被鎖上的樓梯門，腳下是空蕩蕩的空地。方才馮序被打斷的話重新響起：“有一晚我看見姜夢潯和羅老師在學(xué)校附近……” 后半句，是什么來著？ 我迅速返回隔間，避孕套仍在那里，仿佛打從創(chuàng)世之初就在那里。 但馬上就不會(huì)在了。 我長按沖水鍵，直到確認(rèn)它被沖走。 “秋老師！”樓上傳來邢老師的呼喊，我跑上去，邢老師正摟著姜夢潯的肩。“110和120我都叫了，也通知了其他在校的老師。然后，這孩子……” 姜夢潯掩面抽泣，“我、我想回家……老師……” 確實(shí)，時(shí)間也不早了，姜夢潯和韓念初的媽媽估計(jì)也急壞了。但是—— “姜夢潯，”我也把手搭在她的肩上，就像姓羅的騷擾我時(shí)一樣，“你還不能走。”我靜靜地說，然后，把頭貼到她耳邊，用最低的音量問她：“你帶著嗎？那個(gè)——”
圖1 綜合樓一層 ▲
圖2 綜合樓二層 ▲
圖3 綜合樓三層 ▲
圖片上信息均根據(jù)秋老師視角所畫
謎題篇結(jié)束。
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