心理學(xué)術(shù)語(yǔ)(ZT)

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1心理學(xué)的任務(wù)：
描述心理事實(shí)，揭示心理規(guī)律，指導(dǎo)實(shí)踐應(yīng)用。

2心理學(xué)的性質(zhì)：
既是一門(mén)自然科學(xué)也是一門(mén)社會(huì)科學(xué)，是一門(mén)文理交叉的科學(xué)。

3心理學(xué)的分支：
主要可以分為基礎(chǔ)性心理學(xué)和應(yīng)用性心理學(xué)。基礎(chǔ)性心理學(xué)包括普通心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、生理心理學(xué)、比較心理學(xué)和實(shí)驗(yàn)心理學(xué)等。應(yīng)用性心理學(xué)包括教育心理學(xué)、司法心理學(xué)、政治心理學(xué)、軍事心理學(xué)等。

4心理學(xué)的派別：構(gòu)造主義、機(jī)能主義、精神分析學(xué)派、人本主義、行為主義、認(rèn)知心理學(xué)

5心理學(xué)研究的客觀原則：客觀性原則、系統(tǒng)性原則、教育性原則

6心理學(xué)研究的類型：
從研究時(shí)間的延續(xù)性上劃分有縱向研究、橫向研究和縱橫研究。從研究對(duì)象的選取上劃分有個(gè)案研究、成組研究和個(gè)案—成組研究。

7心理研究的具體方法：
觀察法，實(shí)驗(yàn)法，調(diào)查法和測(cè)驗(yàn)法。觀察法是有目的、有計(jì)劃地通過(guò)觀察被試的外部表現(xiàn)來(lái)研究其心理活動(dòng)的一種方法。實(shí)驗(yàn)法是按照研究目的控制或創(chuàng)設(shè)條件，以主動(dòng)引起或改變被試的心理活動(dòng)，從而進(jìn)行研究的一種方法。調(diào)查法是以提出問(wèn)題的形式搜集被試的各種有關(guān)材料來(lái)研究心理的一種方法。測(cè)驗(yàn)法是通過(guò)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)化的心理量表對(duì)試的某些心理品質(zhì)進(jìn)行測(cè)定來(lái)研究心理的一種方法。

8注意的定義和特征：注意就是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。指向性和集中性是注意的基本特征。

9注意的種類：
無(wú)意注意是一種事先沒(méi)有預(yù)定性，并且不需要意志努力的注意。有意注意是一種有預(yù)定目的、在必要的時(shí)需要作出意志努力的注意。有意后注意是在有意注意的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種與目的任務(wù)聯(lián)系在一起，但又不需要意志努力的注意。

10注意的品質(zhì)：
注意的范圍，注意的穩(wěn)定性，注意的起伏現(xiàn)象，注意發(fā)生周期強(qiáng)弱的現(xiàn)象，注意的轉(zhuǎn)移，注意的分配，注意的緊張性

11注意的功能：選擇功能，保持功能，調(diào)節(jié)功能

12注意發(fā)生的心理機(jī)制：：過(guò)濾器模型，衰減模型，容量分配模型

13影響注意引起或保持的因素：
引起無(wú)意注意的原因：客觀刺激的特點(diǎn)和人的主觀態(tài)度。客觀刺激的特點(diǎn)包括刺激物的強(qiáng)度，刺激物的變動(dòng)，刺激物的新穎性，刺激物的對(duì)比。人的主觀態(tài)度包括需要和興趣、情緒狀態(tài)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
影響有意注意維持的因素：對(duì)活動(dòng)目的的理解程度，對(duì)活動(dòng)的間接興趣，注意活動(dòng)的組織，內(nèi)外刺激的干擾，個(gè)體的意志力。
有意后注意發(fā)生的條件：對(duì)注意對(duì)象的直接興趣和對(duì)注意對(duì)象的操作性水平。

14影響注意品質(zhì)的因素：
影響注意范圍的因素包括注意對(duì)象的特點(diǎn)，活動(dòng)的性質(zhì)和任務(wù)，個(gè)人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。影響注意緊張性的因素包括責(zé)任感、興趣和愛(ài)好，身體狀況和精神狀態(tài)，注意范圍的大小。影響注意穩(wěn)定性的因素包括對(duì)象的特點(diǎn)，對(duì)活動(dòng)的態(tài)度和興趣，主體的身體和精神狀態(tài)，主體的意志力。

15感知覺(jué)：感知覺(jué)時(shí)人腦對(duì)當(dāng)前直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的反映。

16感覺(jué)和知覺(jué)的關(guān)系：
感覺(jué)是人腦對(duì)當(dāng)前直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。知覺(jué)是屬于高于感覺(jué)的感知覺(jué)水平，是人腦對(duì)當(dāng)前作用于感覺(jué)器官的客觀事物的整體的反映。二者的區(qū)別，感覺(jué)是個(gè)別屬性的反映很少依賴于過(guò)去經(jīng)驗(yàn)，知覺(jué)是整體反映較依賴過(guò)去經(jīng)驗(yàn)。二者是不可分割的，感覺(jué)是知覺(jué)的基礎(chǔ)，知覺(jué)是感覺(jué)的深入，都是感知覺(jué)的初級(jí)階段。

17感覺(jué)的種類：外部感覺(jué)包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、膚覺(jué)等。內(nèi)部感覺(jué)包括平衡覺(jué)、機(jī)體覺(jué)和運(yùn)動(dòng)覺(jué)。

18知覺(jué)的種類：一般知覺(jué)包括視知覺(jué)，聽(tīng)知覺(jué)，嗅知覺(jué)，味知覺(jué)和膚知覺(jué)五種。復(fù)雜知覺(jué)包括時(shí)間知覺(jué)、空間知覺(jué)、運(yùn)動(dòng)知覺(jué)。觀察是最高級(jí)的感知覺(jué)水平。錯(cuò)覺(jué)是一種特殊的感知覺(jué)。

19絕對(duì)感受性和絕對(duì)感覺(jué)閾限在數(shù)量上成反比關(guān)系。差別感受性和差別感覺(jué)閾限在數(shù)量上也成反比例關(guān)系。

20感受性的變化：
感覺(jué)適應(yīng)指同一感受器接受同一刺激的持續(xù)作用，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。感覺(jué)對(duì)比是指同一感受器在不同刺激作用下，感受性在強(qiáng)度和性質(zhì)上發(fā)生變化的現(xiàn)象。感覺(jué)相互作用是指在一定條件下，各種不同的感覺(jué)都可能發(fā)生相互作用，從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。感覺(jué)的補(bǔ)償是指由于某種感覺(jué)缺失或機(jī)能不全，會(huì)促進(jìn)其他感覺(jué)的感受性提高，以取得彌補(bǔ)作用。

21知覺(jué)的特征及其影響因素
知覺(jué)有整體性、選擇性、理解性和恒常性。
知覺(jué)的整體性就是把對(duì)象的不同屬性不同部分做一個(gè)統(tǒng)一的整體來(lái)反映。影響知覺(jué)的整體性的因素有接近、相似、閉合、好的連續(xù)，好的形態(tài)等組織原則。知覺(jué)的選擇性是指在許多對(duì)象中優(yōu)先地把某些對(duì)象反映出來(lái)，影響因素有言語(yǔ)的指導(dǎo)作用，情緒的因素和定勢(shì)。知覺(jué)的恒常性是知覺(jué)往往不受知覺(jué)條件的變化而改變，表現(xiàn)出相對(duì)的穩(wěn)定性，影響因素主要是理解作用。知覺(jué)的理解性是人根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)事物進(jìn)行解釋和補(bǔ)充，影響因素有言語(yǔ)的指導(dǎo)作用，定勢(shì)的影響，情緒狀態(tài)等。

22運(yùn)用感知規(guī)律提高學(xué)生的觀察水平
明確觀察任務(wù)，提出觀察步驟，理解觀察對(duì)象，運(yùn)用多種感官，謹(jǐn)防錯(cuò)覺(jué)的方法


21知覺(jué)的特征及其影響因素
知覺(jué)有整體性、選擇性、理解性和恒常性。
知覺(jué)的整體性就是把對(duì)象的不同屬性不同部分做一個(gè)統(tǒng)一的整體來(lái)反映。影響知覺(jué)的整體性的因素有接近、相似、閉合、好的連續(xù)，好的形態(tài)等組織原則。知覺(jué)的選擇性是指在許多對(duì)象中優(yōu)先地把某些對(duì)象反映出來(lái)，影響因素有言語(yǔ)的指導(dǎo)作用，情緒的因素和定勢(shì)。知覺(jué)的恒常性是知覺(jué)往往不受知覺(jué)條件的變化而改變，表現(xiàn)出相對(duì)的穩(wěn)定性，影響因素主要是理解作用。知覺(jué)的理解性是人根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)事物進(jìn)行解釋和補(bǔ)充，影響因素有言語(yǔ)的指導(dǎo)作用，定勢(shì)的影響，情緒狀態(tài)等。

22運(yùn)用感知規(guī)律提高學(xué)生的觀察水平
明確觀察任務(wù)，提出觀察步驟，理解觀察對(duì)象，運(yùn)用多種感官，謹(jǐn)防錯(cuò)覺(jué)的方法

23思維的定義：人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的間接和概括的反映。

24思維的種類：
從思維的評(píng)介物維度劃分，可以分成動(dòng)作思維，形象思維和抽象思維。
從思維的探索問(wèn)題答案方向的維度劃分，可以分成聚合思維和發(fā)散思維。
從思維的創(chuàng)造性維度上劃分，可以分成再造性思維和創(chuàng)造性思維。
從思維的邏輯維度上劃分，可以分成直覺(jué)思維和分析思維。
從思維的目的維度劃分，可以分為上升性思維，求解性思維和決策性思維

25想象的定義：想象是人對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而形成新形象的過(guò)程。

26想象的種類
根據(jù)目的性來(lái)劃分，可以分為無(wú)意想象和有意想象。
根據(jù)是否依靠現(xiàn)成的描述來(lái)劃分，可以分成再造想象和創(chuàng)造想象。

27思維的心智操作：分析和操作，比較和分類，抽象和概括，具體化和系統(tǒng)化，各心智的操作是相互聯(lián)系的。

28問(wèn)題解決的思維策略：手段—目標(biāo)分析策略，探索搜索策略，目標(biāo)反推策略，簡(jiǎn)化計(jì)劃策略

29影響問(wèn)題解決的心理因素：情緒狀態(tài)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度，定勢(shì)作用，功能固著，遷移影響，原型啟發(fā)

30問(wèn)題解決中的創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)：有大量發(fā)散思維參與，有大量形象思維參與，多有直覺(jué)思維出現(xiàn)，多有靈感出現(xiàn)。
31記憶的定義：記憶就是過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的事情在腦海中的反映

32記憶的種類
根據(jù)記憶的內(nèi)容的不同分成動(dòng)作記憶，形象記憶，語(yǔ)詞記憶和情緒記憶。
根據(jù)記憶編碼方式、儲(chǔ)存時(shí)間的不同分成感覺(jué)記憶，長(zhǎng)時(shí)記憶和短時(shí)記憶。
根據(jù)記憶的意識(shí)性的不同可以分成內(nèi)隱記憶和外顯記憶。

33記憶的基本過(guò)程
記憶的基本過(guò)程包括識(shí)記、保持和回憶三個(gè)環(huán)節(jié)。
識(shí)記使人們識(shí)別并記住事物的過(guò)程。根據(jù)識(shí)記的目的性劃分，可以分成無(wú)意識(shí)識(shí)記和有意識(shí)識(shí)記。根據(jù)識(shí)記的理解性劃分，可以分成機(jī)械識(shí)記和意義識(shí)記。
保持是識(shí)記的事物在頭腦中儲(chǔ)存和鞏固的過(guò)程，這是個(gè)富于變化的過(guò)程。變化表現(xiàn)在保持?jǐn)?shù)量的變化和保持內(nèi)容的變化。
回憶是頭腦中保持事物的提取過(guò)程，最主要的提取形式再現(xiàn)和再認(rèn)。

34人類的遺忘
遺忘是指不能或錯(cuò)誤的會(huì)議。對(duì)于遺忘主要有以下幾種解釋：衰退理論認(rèn)為遺忘是記憶痕跡隨時(shí)間推移而消退的結(jié)果。干擾理論認(rèn)為遺忘是識(shí)記和回憶之間受到其他刺激干擾的結(jié)果。壓抑理論認(rèn)為遺忘是因?yàn)槲覀儾幌牖貞浧鹜础⒖膳碌慕?jīng)歷所造成的。同化理論認(rèn)為遺忘是知識(shí)的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化的過(guò)程。

35影響識(shí)記的因素：識(shí)記的目的性，識(shí)記材料的意義性，識(shí)記材料的數(shù)量，識(shí)記材料的位置，識(shí)記時(shí)的情緒狀態(tài)。

36影響保持的因素：識(shí)記的程度，過(guò)度學(xué)習(xí)可以使識(shí)記的材料保持得更好。記憶任務(wù)的長(zhǎng)久性，記憶材料的性質(zhì)，識(shí)記后的休息，識(shí)記的復(fù)習(xí)

37影響回憶的因素：信息加工水平，聯(lián)想的線索，回憶的場(chǎng)合，前攝抑制和后攝抑制，回憶時(shí)的情緒狀態(tài)

38注意教學(xué)安排的合理化：合理安排課程，保證課間休息，調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度

31記憶的定義：記憶就是過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的事情在腦海中的反映32記憶的種類根據(jù)記憶的內(nèi)容的不……
: ………

39能力的定義：指人們成功地完成某種活動(dòng)所必需的個(gè)性心理特征。

40能力的種類：
從特殊性來(lái)分，可以分為一般能力和特殊能力。
從創(chuàng)造性來(lái)分，可以分為模仿能力和創(chuàng)造能力。
從認(rèn)知對(duì)像來(lái)分，可以分為認(rèn)識(shí)能力和元認(rèn)知能力。

41智力理論：
我國(guó)傳統(tǒng)智力觀，把智力分為觀察力、注意力、思維力、想象力和記憶力等，其中以思維力為核心。
西方智力理論主要有：斯皮爾曼的二因素說(shuō)，瑟斯頓的群因素說(shuō)， 南的等級(jí)層次論，吉爾福特的智力三維結(jié)構(gòu)模型，卡特爾的流體智力和晶體智力理論，斯滕伯格的三元智力理論，PASS模型。

42能力的個(gè)別差異：類型差異包括個(gè)體差異和群體差異，水平差異，時(shí)間差異

43影響能力發(fā)展的因素：生物因素包括遺傳因素和非遺傳因素，環(huán)境因素包括社會(huì)生活環(huán)境、養(yǎng)育環(huán)境、教育環(huán)境等，主觀因素。

44能力發(fā)展的趨勢(shì)：智力整體發(fā)展趨勢(shì)，智力內(nèi)部發(fā)展趨勢(shì)包括流體智力和晶體智力的發(fā)展趨勢(shì)、理解能力的發(fā)展趨勢(shì)、創(chuàng)造力的發(fā)展趨勢(shì)。

45智力和創(chuàng)造力的關(guān)系：一定的智力是創(chuàng)造力高度發(fā)展的前提，兩者在一定范圍內(nèi)成正比，但智商超過(guò)120后智力因素不再影響創(chuàng)造力。

46智力與知識(shí)的關(guān)系：智力是影響活動(dòng)效率的個(gè)性心理特征。二者來(lái)源不同知識(shí)是后天獲得的，智力包含較多的先天因素。二者的發(fā)展不同，知識(shí)隨著年齡的增長(zhǎng)越來(lái)越豐富，智力在一定范圍內(nèi)上升，到一定年齡停止發(fā)展然后衰退。知識(shí)和智力是相互依賴的，在掌握知識(shí)的過(guò)程中形成與發(fā)展智力，獲得知識(shí)又是以智力為前提。

47能力的鑒定：智力測(cè)驗(yàn)，特殊能力測(cè)驗(yàn)，創(chuàng)造力智力測(cè)驗(yàn)

48學(xué)生能力的培養(yǎng)：因材施教，正確處理培養(yǎng)能力與學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)系，培養(yǎng)元認(rèn)知能力，培養(yǎng)非智力因素




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49情感的定義：情感是人對(duì)客觀與現(xiàn)實(shí)的態(tài)度體驗(yàn)

50情感的種類：情緒，情感，青草。情緒是對(duì)客觀事物短暫、激動(dòng)的態(tài)度體驗(yàn)，可以分為生物性、社會(huì)性、簡(jiǎn)單情緒、復(fù)雜情緒。情感是內(nèi)隱含蓄、穩(wěn)定持久的態(tài)度體驗(yàn)。情操更加含蓄穩(wěn)定，是人類獨(dú)有的態(tài)度體驗(yàn)，可以分為道德感，理智感，美感。

51心境：心境是比較微弱持久的情緒狀態(tài)，有彌散性的特點(diǎn)，具有積極和消極兩種作用

52激情：激情是短暫、猛烈的情緒狀態(tài)，有沖動(dòng)的特點(diǎn)，具有積極和消極兩種作用。

53應(yīng)激：應(yīng)激是高度緊張的情緒狀態(tài)，有高度緊張性的特點(diǎn)，具有積極和消極兩種作用

54情緒的特征：生理方面有呼吸，心跳，血壓等。外顯方面有言語(yǔ)表情和非言語(yǔ)表情，具有先天性，后天習(xí)得性，可控性的特點(diǎn)。情緒具有兩極性，人的情緒在性質(zhì)、強(qiáng)度、緊張度等各個(gè)方面都存在兩極狀態(tài)。

55情感的功能：
動(dòng)力功能指情感對(duì)人的行為活動(dòng)有增力或減力的效能。
調(diào)節(jié)功能指情感對(duì)一個(gè)人的認(rèn)識(shí)情操活動(dòng)具有組織和外界的效能。
信號(hào)功能指一個(gè)人的情感能通過(guò)表情外顯而具有信息傳遞的效能作用。
保健功能指情感對(duì)一個(gè)人的身心健康有增進(jìn)或損害的功能。
感染功能指一個(gè)人的情感對(duì)他人情感施與影響的功能。
遷移功能指一個(gè)人對(duì)他人的情感會(huì)遷移到與他人有關(guān)的對(duì)象上去的功能

56情緒發(fā)生的心理機(jī)制：客體與需要是決定情緒的主要因素，客體與預(yù)期關(guān)系，認(rèn)知評(píng)價(jià)

57氣質(zhì)是天賦穩(wěn)定性與可變性的統(tǒng)一

58氣質(zhì)對(duì)性格、能力的影響：氣質(zhì)對(duì)于性格的影響主要是性格特征的表現(xiàn)方式以及某種性格特征培養(yǎng)。氣質(zhì)影響某些能力的發(fā)展。氣質(zhì)不決定人的社會(huì)價(jià)值和成就高低，氣質(zhì)無(wú)好壞之分。

59青少年氣質(zhì)的特點(diǎn)：青少年氣質(zhì)類型分布有著隨年齡發(fā)展的趨勢(shì)。青少年的氣質(zhì)在一定條件下可以得到改善。

60氣質(zhì)規(guī)律在教育中的應(yīng)用：了解學(xué)生，注意學(xué)生的氣質(zhì)表現(xiàn)。考察學(xué)生，防止氣質(zhì)偏見(jiàn)。教育學(xué)生，注意學(xué)生氣質(zhì)特點(diǎn)。性格培養(yǎng)，考慮氣質(zhì)差異。引導(dǎo)學(xué)生克服自己的氣質(zhì)弱
61性格：性格就是人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化行為方式所表現(xiàn)出來(lái)的特征。性格在個(gè)性中具有核心意義，有好壞之分。

62性格的結(jié)構(gòu)：性格的態(tài)度、意志、情感、理智等特征。

63氣質(zhì)：氣質(zhì)是一個(gè)人穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征。

64氣質(zhì)的心理特征：感受性，耐受性，反應(yīng)的敏捷性，可塑性，情緒的興奮性，外向性和內(nèi)向性

65氣質(zhì)的分類：膽汁質(zhì)，多血質(zhì)，粘液質(zhì)，抑郁質(zhì)

66氣質(zhì)的生理基礎(chǔ)：體型說(shuō)，血型說(shuō)，激素說(shuō)，高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說(shuō)

67性格的類型：
從心理機(jī)能來(lái)分，可以分為理智型，情感型，意志型。
從心理活動(dòng)的傾向性，可分為內(nèi)傾型和外傾型。
從社會(huì)生活上分，可分為理論型，經(jīng)濟(jì)型，權(quán)力型，社會(huì)型，審美型，家教型

68性格對(duì)于人的影響：性格影響人的健康，人的交往以及人的才能發(fā)揮和事業(yè)成就

69影響性格形成的因素：生物因素包括高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)，性別，外貌以及發(fā)育。環(huán)境因素包括家庭環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境，同伴群體，重大生活事件，校風(fēng)班風(fēng)，大眾傳媒和社會(huì)風(fēng)氣以及主觀因素。

70性格形成的心理機(jī)制：行為，習(xí)慣法，模仿，強(qiáng)化

71性格的動(dòng)態(tài)特征：整體性，多面性，可塑性

72學(xué)生性格的鑒定：行為觀察法包括項(xiàng)目審核法和等級(jí)評(píng)定法，自然實(shí)驗(yàn)法，自陳測(cè)驗(yàn)，投射測(cè)驗(yàn)

73學(xué)生性格的培養(yǎng)：進(jìn)行說(shuō)服教育，運(yùn)用榜樣作用，提供練習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)施有效獎(jiǎng)懲，注意個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)揮集體作用

4136

太復(fù)雜了
LZ是修心理的嗎

5097

LZ今天發(fā)了好多帖的樣子

5156

看得我有點(diǎn)暈
不過(guò)我在試著消化......

4090

很努力的看 記憶。。
好多啊。。一時(shí)記不完 慢慢來(lái)。。
誒。。昏。。。。。。。。 。。天。那么多。。

5115

想修心理學(xué)。。。
但是看了之后~
~~~痛苦

5132

慢慢看
[:42:]

5226

暈倒{:tlxy28:}

4995

馬斯洛的需求層次論把人類的基本需要?jiǎng)澐殖晌鍌€(gè)相互遞進(jìn)的層次，用以說(shuō)明人類的動(dòng)機(jī)，故而又稱為需求層次論（Hierarchy of Needs Theory）。是美國(guó)人本主義心理學(xué)主要?jiǎng)?chuàng)始人馬斯洛（Abraham H. Maslow，1908－1970）在20世紀(jì)40年代提出的。

    馬斯洛認(rèn)為，需求反映了人的本性；人的動(dòng)機(jī)取決于其需求，只有未滿足的需求才引起行為動(dòng)機(jī)；需求是由低到高分層次的，只有當(dāng)較低層次的需求得到滿足后，較高層次的需求才會(huì)出現(xiàn)并要求得到滿足。在這樣的前提下，馬斯洛假設(shè)人類需求的強(qiáng)度按由低到高相互遞進(jìn)的順序分成五個(gè)層次，層次越低的需求，其強(qiáng)度越大；層次越高的需求，其強(qiáng)度越弱。

    1、生理需求：這是通常所說(shuō)的吃、喝、拉、撒、睡、性等與人類生存最密切關(guān)聯(lián)的需要，這類需要是人類作為動(dòng)物的本能，動(dòng)機(jī)是維持自身的生存與后代的繁衍。

    2、安全需求：是人們對(duì)影響自己的環(huán)境確定性的需求，它包括條件反射和對(duì)現(xiàn)狀及預(yù)期的反應(yīng)，動(dòng)機(jī)是減少生活中的不確定性，確保人身和財(cái)產(chǎn)免于傷害（如人身安全、保險(xiǎn)、保健）。

    3、社會(huì)需求：也稱歸屬與愛(ài)的需求。人是社會(huì)的、富于情感的動(dòng)物，每個(gè)人都希望歸屬于某個(gè)群體或社團(tuán)，作為其中一員進(jìn)行交流并得到體恤和愛(ài)護(hù)，否則就感到空虛和孤獨(dú)。歸屬感、社交活動(dòng)、友誼、愛(ài)情都屬于此列。

    4、尊重需求：這類需求包括兩個(gè)方面，一方面是要求得到社會(huì)尊重和承認(rèn)，因此產(chǎn)生了對(duì)威信、認(rèn)可、地位的需求；另一方面是滿足自尊心，因此產(chǎn)生了提高自身的能力、自信心的需求。尊重的缺乏會(huì)導(dǎo)致失落感和自卑感。

    5、自我實(shí)現(xiàn)需求：它位于人的需求層次的頂峰，是指人的潛力、才能、天賦能夠得到持續(xù)實(shí)現(xiàn)。人在對(duì)自身潛質(zhì)和外部環(huán)境認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上建立一種價(jià)值體系，產(chǎn)生了理想和使命感，是不斷地向人的綜合與統(tǒng)一發(fā)展的過(guò)程，它驅(qū)動(dòng)人們充分發(fā)揮潛質(zhì)，取得成就，實(shí)現(xiàn)理想。

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啊
馬斯洛是誰(shuí)啊