【原創(chuàng)】毒可樂殺人事件

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報復(fù)性發(fā)題中這篇呢大概是九月寫的存貨，挖出來小改了下（話說看自己以前寫的東西好有意思）。嗯這篇絕對沒用什么奇奇怪怪的敘詭，也沒有什么太離譜的詭計，中規(guī)中矩吧，可以比較放心地食用（當(dāng)時應(yīng)該是在嘗試寫多重解答，覺得寫得不好自個給腰斬了，雖然說改了之后好像還是很勉強的說

答對的也是獎勵50英鎊

（然后故事是發(fā)生在10年南非世界杯期間）

一

數(shù)學(xué)課上，老師正揮舞著大三角板和粉筆賣力講著習(xí)題，可講臺底下還是齊刷刷倒了一大片。當(dāng)然，老師還是很通情達(dá)理的，只有不完成作業(yè)的才會被他臭罵一頓，作業(yè)都有完成的話，上課睡覺也就睜一只眼閉一只眼了。何況這才剛上完體育課。

我的同桌阿福也趴在攤開的練習(xí)冊上，手里緊握著筆，嘴角還淌著口水，看上去和其他昏昏欲睡的同學(xué)沒什么兩樣。

只有我知道，他已經(jīng)死了。

說到這，想必各位也能猜出我的身份了。沒錯，我就是人稱小死神，走哪哪死人的名偵探——柯西！下至看動畫片的小學(xué)生，上至學(xué)高數(shù)的大學(xué)生，無一例外都聽過我的大名。

今天這起案子就發(fā)生在我的學(xué)校丹帝小學(xué)里，死者阿福已經(jīng)堅持和我做了整整三年的同桌，終于還是沒能熬過去。

還好阿福平時本來就不聽課不學(xué)習(xí)，成績只有個位數(shù)，老師同學(xué)對他上課睡覺也都見怪不怪了，所以看他癱個一兩節(jié)課，估計也不會有什么反應(yīng)。趁此機會，我可得先好好調(diào)查調(diào)查，趕在這集結(jié)束之前查明真相。不過還在上課，我動作也得放輕點，不能鬧出太大動靜。

我可不想暴露身份。外頭的黑社會白衣組織還在鍥而不舍地追殺我呢。

先來搜物證。阿福的桌子上干干凈凈的，就一個筆袋，一本練習(xí)冊，一罐可樂。可樂是最常見的款式。我把易拉罐拿起來輕輕搖了搖，一丁點聲響都沒有，看來已經(jīng)被喝干凈了。

說不定是毒殺。我心想，有人在可樂里下了毒。

當(dāng)然也有可能是自然死亡。我還記得阿福和我說過，他每天都要喝500毫升可樂，不能多也不能少，必須嚴(yán)格遵守這個量，就像有些人依照膳食指南的建議，堅持每天攝入300克水果一樣。那時我就在想，這么喝遲早得死人。

還有可能是服毒自殺。剛剛體育課上我就看出來了，阿福踢球踢得賊臭，一副無精打采的樣子，跟餓了兩三天一樣。幾個同學(xué)大聲聊著法國隊爆冷輸給南非，他也沒擠過去湊熱鬧。平時他可是三句不離足球，一放學(xué)就到操場上顛球，人稱“環(huán)球人物”，雖然踢不過我就是。

他今天還特意把他收藏的各式各樣世界杯周邊帶來，說不定就是想在臨死前給大伙秀秀。

可我還是傾向于毒殺。畢竟我可是名偵探柯西，我碰上的死者就沒幾個能善終的。當(dāng)然多說無益，要想知道死因，最方便的還是做個尸檢。

你可能要問了，這還在上課呢，要咋做尸檢啊？

拜托，這都什么年代了，誰還做傳統(tǒng)尸檢啊？
我直接就喚來了死神，開始和死神虛空對話。畢竟是老相識了，多少有點交情。我給死神沖業(yè)績，死神就幫我答疑，相當(dāng)?shù)暮锨楹侠怼?br />
死神被我喚出后便心領(lǐng)神會地跑去問了問阿福的亡靈，然后回我說他也不知道兇手是誰。

果然是這樣啊。以往只要我找上死神，案子基本就結(jié)了。畢竟死神只要當(dāng)面問死者，兇手就一目了然了。知道了兇手，再來找證據(jù)定罪，那不就易如反掌了嘛，跟看了一遍參考答案之后再來做題一樣。可這次情況有所不同，阿福大概率是死于毒殺，這樣一來死的可是不明不白，到頭來也搞不清楚究竟是誰殺的自己，問了也是白問。

“那把死亡時間，死因什么的都告訴我吧。”

死神便撓著頭翻閱起了一本酷似黑白熊檔案的東西。“死亡時間是大約5分鐘前，死因是被溶在可樂里的毒毒死。這毒的分子式比較復(fù)雜，你個小屁孩估計說了也不懂，反正是比較稀有的毒物就是。至于特性嘛，這是一種無色無味、易溶于水的液體毒藥，毒性發(fā)作時會讓人精神不振漸漸陷入昏睡，接著身體機能就會迅速衰竭。毒性嘛是挺強的，我這資料上寫著真兇下毒時足足用了0.1g，這個量已經(jīng)足夠讓人五分鐘內(nèi)昏睡過去并漸漸死亡。至于為什么沒寫真兇是誰就別問了。不過還是有件事很奇怪啊……”

“什么事？”我連忙追問道。

“你拿的這罐子上沒有這種毒。”死神指了指空易拉罐，“即便把可樂喝光也不可能喝到一滴不剩吧？上面至少也該殘留微量毒的，但現(xiàn)在上面檢測不到一點。所以我覺得這個罐子可能被處理過。啊這只是我的猜測哈。”他兩手一攤。“我知道的就這些了，全都告訴你了。”

行吧，這些信息還算稍微有點用，不過要破案還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。于是我向死神道謝后懇求道。

“大哥你能行行好讓死者的亡靈和我說幾句話嗎？我知道以前沒開過這種先例但是這次我真的很需要當(dāng)面問清楚所以球球了球球了……”

“原則上是不行的，不過看在你的面子上，這次我就網(wǎng)開一面，勉為其難答應(yīng)你了。”死神說罷大手一揮把阿福召了出來，“只給你三分鐘時間哈。”

阿福的亡靈立刻出現(xiàn)在我眼前。他還是一副嬉皮笑臉的樣子。“哎呀，柯西，你可一定要找到下毒害我的混蛋啊，找不到就算了。”

唉，這家伙居然還有心情開玩笑，估計是被死神忽悠說在陰間那邊可以天天踢球了。要這么嘮下去，再給我三分鐘也不頂用。我趕緊打斷他。

“別貧嘴了，那我開始問你了啊，你小子下午喝可樂了吧？”我拿起可樂罐用手指給他看，“快告訴我，你下午喝的這罐可樂具體是啥時候喝的？最好把時間給我精確到秒。”

阿福吮了吮手指。他專注想事情的時候就會不自覺作出這個動作。可他吮了好一會，最后才憋出干巴巴的一句：“剛上完體育課回到教室的時候。”

看來這時間還是得我自己推測。體育課下課時由于沒準(zhǔn)時集中，大家都被老師罰站了五分鐘。再走到教室大概要兩三分鐘，所以喝可樂的時間應(yīng)該是下午15:18左右。

“你喝可樂的時候，有注意到誰接近過你嗎？”

“這我倒沒注意啊，我只知道你小子就一直坐我旁邊。不過我至少可以保證，沒人在我喝可樂時往我的可樂里下毒。這么明顯的動作我不可能覺察不到。”

確實，怎么說都是趁人不備再下毒比較合理。如此一來，這毒就是在阿福喝之前下的。只要再問問阿福是什么時候買的這罐可樂，就能確定投毒的大致時間段了。

“那這罐可樂又是在什么時候買的？具體一點！”

“下午上學(xué)的時候，在校門口那家便利店里買的。那時候?qū)W校剛開門，所以應(yīng)該是兩點。”

那可樂就是在下午14:00到15:18這個時間段內(nèi)被人下了毒。用簡單的推理，還可以再縮小范圍——兇手大概率是在14:28到14:30以及14:40到15:10這兩個時間段內(nèi)下毒。因為阿福上體育課的時候，肯定不會把可樂帶到操場上去，不然快四十度的天放一節(jié)課，可樂都變黑糖水了。那么可樂應(yīng)該就放在教室里課桌上。阿福愛踢球，所以體育課前十分鐘就會下去，等再過幾分鐘，教室里的人走得七七八八了，兇手就有可乘之機了。而體育課其實就上了十分鐘，剩下三十分鐘都是自由活動時間，這段時間也是兇手返回教室下毒的大好時機。總之，這兩個時間段教室里基本都沒什么人，比較可能下毒。

不過知道了下毒的大致時間也沒啥用，畢竟這兩個時間段里我壓根沒注意到有什么可疑人物。那就再排查下動機吧。

“你知道有誰跟你過不去嗎？或者說，你覺得誰最有可能殺你？”

“這哪知道啊？我尋思著我也沒做啥傷天害理的事啊。雖然你說我這人吧，性子比較豪爽，理所當(dāng)然地也就結(jié)了有些梁子，可那些都算不上啥深仇大恨啊，你告老師叫家長或者跟我打一架就算完了。我實在想不到有誰犯得著下毒來害我。”

的確，阿福這人我是知道的，頂多算個刺兒頭，說不上是大奸大惡之人。

可動機這種東西誰又說得準(zhǔn)呢。

“對了，你是什么時候開始發(fā)覺身體不對勁的？大概是喝完多久？”

“說不太準(zhǔn)，大概是喝完一兩分鐘后？反正就是老師走進來那會。那時我感覺腦子已經(jīng)很暈，不過午睡睡得不好，或者體育課玩得太兇都會有這種感覺，所以我就沒放在心上，想著困了就打個盹吧，沒成想一覺醒來都跟你陰陽兩隔了。”

這時我突然想到了一個問題。如果兇手不知道阿福愛喝可樂，那他應(yīng)該不敢趁阿福不在時提前下毒，畢竟這可樂也可能是買來要送給別人的，提前下毒不就等于害了別人嗎？

所以兇手肯定是了解阿福有喝可樂習(xí)慣的人。而阿福和我說過他一般都是在家里喝可樂，學(xué)校就喝白開水，我也很少看他在學(xué)校喝，今天應(yīng)該是體育課才喝的……

誒，那知道這點的人豈不是很有限！

我連忙問他：“你那個一天要喝500毫升可樂的習(xí)慣都和誰說過啊？”

“就你一個啊。這又不是什么光宗耀祖的事，我難道還要天天跟別人宣傳啊。”

我只好換個問法：“那知道你愛喝可樂的人都有誰啊？”

“全班人都知道好吧。上星期我不還請全班人喝冰可樂嗎？我爸我媽都當(dāng)著大家的面揭我老底了，說我平時只喝可樂。”阿福又開始吮手指頭了。

我摸了摸腦袋。別說，好像還真有這么一回事啊。上星期阿福邀請全班去他家聚會，別的不說，他家是真有錢，那個院子給四十幾號人一起吃燒烤都不在話下。那時他就是用冰可樂招待的全班人，他爸他媽也當(dāng)眾調(diào)侃了兩句，說這孩子完全不像他倆親生的，他倆平時都只喝白開水，這孩子卻把可樂當(dāng)白開水喝。

完蛋完蛋，好不容易找到的思路又?jǐn)嗔恕＿€有什么沒考慮到的疑點嗎，快想想啊。啊，對了，死神說那個易拉罐上沒有毒，會不會是有人拿去洗過了？

我趕緊問阿福：“你有看到誰拿了那個易拉罐去洗嗎？”

“笨蛋，我都昏過去了，哪還看得到啊？倒是你坐我旁邊，要是有誰把易拉罐拿去洗了，應(yīng)該是你看得一清二楚才對啊！”

“我還以為你死了之后亡靈能四處游蕩觀察情況呢……”

“別想太多，我死了之后眼睛里面凈是些陰間玩意！陽間的事情已經(jīng)完全看不到了！”

那就沒辦法了。唉，該死，上完體育課，我也累得夠嗆，就趴在桌上小憩了一會，沒能注意到阿福那邊的情況。說不定那段時間里真有人偷偷來把罐子拿走了呢。

誒，不對啊，阿福昏睡過去剛好是老師走進來那時候的事，上課之后應(yīng)該就沒人出過教室了吧，那也就沒辦法把罐子拿去洗干凈了嘛！

誒，不對不對！上課了也可以出去洗罐子啊。兇手只需要假裝肚子痛要上廁所，再偷偷把罐子帶去廁所里洗就行了。

也不對。這大熱天的，大家穿的都是清一色的短袖短褲，沒地方藏易拉罐啊。除非把易拉罐壓扁硬塞進衣服里。可這易拉罐上邊也沒有擠壓過的痕跡。再說了，兇手要真有閑工夫洗罐子再把罐子擺回來，為啥不直接把罐子扔了啊？這樣銷毀證據(jù)不是更簡單高效嗎？幫同學(xué)把喝完的飲料罐拿去扔掉也不會引起懷疑吧？

又或許是可樂罐被掉包過了？換成了一個無毒的罐子？那也不對啊。還是同樣的道理，兇手要真害怕警方發(fā)現(xiàn)毒下在可樂罐里，想銷毀證據(jù)，直接把飲料罐扔了就完事了，沒必要多此一舉把另外一個無毒的飲料罐放回來啊。這樣一旦檢查唾液DNA啥的還對不上。

所以這個罐子既沒有被洗過也沒有被掉包過！哦，多么精彩的推理，我真是太聰明啦！可這樣一來——到底為什么易拉罐上面沒有毒嘛！簡直是越來越一頭霧水了。

都怪死神，自從跟他合作之后，我的腦子退化得厲害，推理能力也真是一天不如一天了。眼看著三分鐘就快過去了，也沒問出個所以然，只好和阿福先道個別了。

“行吧行吧，時間也快到了，我就先問這么多啦。再見啊。”

“再見……記得多燒點紙錢給我啊。”

阿福似乎還想再說什么，可死神已經(jīng)不由分說拉走了他的亡靈。

“好啦，我該幫的也幫了吧，現(xiàn)在我也該走了。”

死神說罷也消失了。接下來只能靠自己了。

二

按照慣常套路，搜證完畢，接下來就要排查死者人際關(guān)系找到嫌犯了。你可能要問了，這還上課呢，怎么去調(diào)查動機啊？

拜托，都什么年代了，誰還用傳統(tǒng)調(diào)查啊？我直接發(fā)動了技能——探測殺意！

技能介紹：柯西探測附近50米內(nèi)對某個目標(biāo)懷有殺意的所有目標(biāo)。

冷卻時間：1集  消耗：無

你可能又要說了，怎么還能有技能的？這也太扯了吧？哎呀，沒辦法嘛，誰叫我是主角呢。再說了，這年頭不會個一招半式，誰敢在偵探這一行混啊？

而且眾所周知，我本來就有個被動技能，增加500米內(nèi)所有目標(biāo)的死亡幾率和殺人幾率。所以再加一個主動技能不過分吧？

只不過這技能平時沒啥機會能用到，所以一般人也不知道。別說別人不知道了，我自己都快忘了。因為真的真的沒機會用啊！

話不多說，技能發(fā)動過后，我立刻得到了反饋。50米內(nèi)對阿福懷有殺意的就是——

小A、小B和小C。

嗯，在我的天賦與努力下，案件已經(jīng)取得了很大的進展！按照慣常套路，有了嫌疑人名單，接下來就輪到訊問證人證詞了！

你可能又要問了，這還在上課呢，要怎么訊問啊？

拜托，都什么年代了，誰還用傳統(tǒng)訊問啊？我直接發(fā)動技能——遠(yuǎn)程催眠！

技能介紹：柯西選定附近50米內(nèi)的某個目標(biāo)，使用腦電波催眠該目標(biāo)，并與其利用心靈感應(yīng)進行會話。技能生效期間目標(biāo)無法說謊。對同一目標(biāo)最多對話四個來回。

該技能只能用于查案，最多儲存三次。

冷卻時間：1集  消耗：無

這技能說白了就是準(zhǔn)確度高達(dá)百分之百的遠(yuǎn)程秘密訊問，讓目標(biāo)在不知不覺間就把心里話透露給我。而且我是用腦電波交流，看上去就跟在發(fā)呆一樣，老師也不會太在意的。

你可能又要說了，你怎么又憑空多出來一個技能啊？拜托，這才兩個主動技能誒，一般的長手法師至少都得有個三四個技能吧？才兩個一點都不過分好吧！

而且這技能缺點也不少，比如1集里撐死了也只能問三次。雖然現(xiàn)在三次機會綽綽有余。

還只能用來查案。不然我就去當(dāng)算命先生了，當(dāng)偵探實在是吃力不討好……我開始想象自己哪天遇到個漂亮女孩，上去對她說出她的生日的樣子。

唉，這還在查案呢。我趕緊收住心思，對小A發(fā)動了技能。

“你是不是給阿福下了毒？”我問。

“是的。”小A回答得也很干脆。

啊？這回答著實令我猝不及防。今天這運氣有點好啊，第一次就抽中了真兇？這也未免有點太順利了吧？我心里不停嘀咕著。

一般來說，偵探調(diào)查到的第一個嫌疑人肯定不是真兇，不然這出戲就演不下去了啊。所以我還是再多問兩句吧。

“你為啥想殺他啊？”我還真挺好奇的，完全想不通到底是什么仇什么怨嘛。

“電腦課上我們倆共用一臺電腦，每次都是我做作業(yè)，他玩游戲。他還罵我是小矮子，我明明也就比他矮了四十公分。”

嗯，的確很充分呢……我想起我之前偵破的案子，還有人因為別人不愛護植物就動手殺人呢，所以這動機完全說得過去。

“那你是怎么下毒的啊？”兇手究竟是如何不留痕跡地下毒的呢，讓我拭目以待！

“肯定是用注射器注射進去啊。”

原來是用注射器啊，嗯，一聽就非常的合理，毒藥還得是裝在注射器里才顯得比較厲害。而且兇手肯定是在沒可樂開封的情況下下的毒。不過，如果是用注射器把毒注射進可樂罐里，可樂罐里怎么會沒有毒呢？難不成阿福真能把可樂喝得一點都不剩？

我也懶得想了，反正兇手已經(jīng)找到了，就不白白浪費自己的腦細(xì)胞了。

最后一個問題也是我最想知道的。“你殺人的毒藥是從哪里搞來的啊？”

這小小年紀(jì)就能弄來這么厲害的毒藥，著實是佩服佩服啊。

“我托一個認(rèn)識的學(xué)長從學(xué)校高中部的實驗室里弄來的，就說是毒老鼠用的。（丹帝學(xué)校涵蓋了小學(xué)到大學(xué)）他說那管藥是他加了七七四十九種試劑經(jīng)過復(fù)雜的反應(yīng)后生成出來的，自己也不知道那東西有沒有毒，我心想也好，就權(quán)當(dāng)是碰碰運氣，能不能毒死就交給老天爺來決定。反正我盡力而為，要真沒毒死吧，也算是那狗東西命不該絕。”

我突然就想起了某只著名的又死又生的貓。

既然毒藥是從實驗室里偷出來的，那就不難查到些蛛絲馬跡了，至少比市場上什么黑色渠道流通的查起來要容易的多。

看來事情就這么輕而易舉地結(jié)束了啊，我還以為有多難呢，沒意思……

不過這次案子還剩了兩次技能使用次數(shù)。不用白不用，干脆就一起用完吧。

我又對小B發(fā)動了技能。“你很想殺了阿福吧？”這實在是毫無意義的問題，畢竟我對他的答案心知肚明，只不過想玩玩罷了。

“沒錯。我恨不得把他千刀萬剮。”

“你為啥想殺他呢？”“他經(jīng)常搶我的東西！搶我的辣條，搶我的橡皮擦，搶我的作業(yè)，還搶我的未婚妻，奪妻之仇不共戴天！此仇不報非君子！”

小B說“女朋友”之類的，我可能還可以接受，這未婚妻我就實在有點憋不住了，才多大年紀(jì)啊就談婚論嫁了，還奪妻之仇呢。

我想起我媽前兩天剛說的：“現(xiàn)在的小孩子真是越來越早熟了。”想著想著，我就忍不住笑出了聲。老師惡狠狠地瞪了我一眼，點名要我起來回答問題。這時我還在開小差呢，得虧小C轉(zhuǎn)過身來拍了拍我的肩膀，我才后知后覺。

“知道我在講哪道題嗎？你還拿練習(xí)冊在看！我整節(jié)課都在講課本！算了，小C，你來回答這個問題！”

我在一片哄笑聲中又坐了下去。趁老師轉(zhuǎn)移目標(biāo)的空當(dāng)，我繼續(xù)跑去和小B聊天。“可惜啊，你沒機會報仇了，已經(jīng)有人搶先在他的可樂里下毒了。”

小B的下一句話卻大大出乎我的意料。“不會吧？可是我也給他下毒了啊！我還在想，下毒是不是便宜這家伙了呢！”

啊？事情似乎發(fā)生了一百八十度的大反轉(zhuǎn)。
我仔細(xì)回想方才和小A的對話。他的確下了毒，但是他連那東西究竟有沒有毒性都不知道。該死，我疏忽大意了！現(xiàn)在看來，小A有可能只是謀殺未遂，真兇另有其人。

小B的嫌疑反而更大了。他也給可樂下了毒，而且他和小A肯定不是一伙的，否則我剛剛提到有人搶先下毒時，他的反應(yīng)不會那么劇烈。兩人應(yīng)該是在彼此互不知情的情況下各自謀劃下毒，只不過陰差陽錯撞在了一起。

“你是怎么下毒的？”我剛想問這個問題，話到嘴邊卻還是噎了回去。已經(jīng)用了三次機會了，最后一個問題不能那么草率。我思慮再三，決定還是問他毒藥放哪了，方便搜證。

小B的回答是用礦泉水瓶裝了，放在操場旁從左往右數(shù)第三個花壇上。

事情又重新變得撲朔迷離起來了。我使勁回想死神說過的原話。他說毒死阿福的“是一種無色無味、易溶于水的液體毒藥”。

一種。沒錯，他說的是“一種”。神不會說謊，所以真正毒死阿福的肯定有且僅有一種毒藥。那要么只有一人毒殺成功了，要么兩人都成功了，但用的是同一種毒藥。而且死神還說了是比較稀有的毒藥，所以兩人用同種毒藥的概率相當(dāng)小。這樣看還是小B嫌疑更大。

但還不能這么早下定論。我提醒自己，事情開始有點不對勁了，得再問問小C。之前遇到案件，我召喚一下死神隨隨便便就知道真兇了，也沒怎么用過技能，所以技能交得屬實有些隨意。這最后一次可得好好斟酌一下要問的問題，包含的信息量得大一些。

慎重，慎重。我深吸一口氣，然后問小C：“你親自給阿福的可樂下毒了吧？”

“是的呢。我看著那可樂放在桌上，旁邊也沒有人，就過去下毒了。”

真麻煩啊！居然是三個人都往可樂里下了毒，而且三人是各懷鬼胎，并非合謀。畢竟小A和小B不是合謀，而如果小C和他們?nèi)我庖粋€合謀，就犯不著兩個人都去下毒了。能被三個人下毒，阿福這也真算倒了八輩子血霉了，雖然這好像全都怪我。

最最傷腦筋的是，真正毒死死者的，只有一種毒。而且三個人大概率只有一個用的是那種毒，那就有兩個是謀殺未遂了。

“你是在什么時候用什么方法下的毒？”

“快上體育課前，我在他可樂罐的拉環(huán)口上邊涂了毒藥。呃，其實我也不清楚那里叫不叫拉環(huán)口，反正就是用來喝飲料的那個小口，那上邊有塊薄片，就在那里下毒。”

時間倒對得上，下毒手法也說得過去。不過也解釋不了罐子里沒有毒的疑點。算了，先不管這個。我現(xiàn)在更想知道的是——

“你用過的毒藥現(xiàn)在放在哪里？”

“已經(jīng)扔了，就在一樓樓道口的垃圾桶里。”

“你為啥要殺他啊？”

“之前熱身賽中國隊贏法國隊的時候，他說什么國足就是回光返照，我氣不過。”

啊？如果是因為這個被毒死，那還真是有點冤呢。

不過這下案子總算有些眉目了。我在心里盤算著，現(xiàn)在我已經(jīng)知道了小B和小C藏匿毒藥的地點，等下課鈴聲一響，我就馬上沖到樓下，找到花壇上和垃圾桶里的毒藥，趁他倆還沒來得及銷毀證據(jù)，先把罪證都弄到手。

然后讓阿立博士化驗一下成分就行了。看看哪個是無色無味且化學(xué)式復(fù)雜且毒性猛烈的毒。我這么美美地想著。

事情到這似乎就告一段落了。但那個困擾我的問題還是懸而未決。罐子上究竟為什么沒有毒呢？一個小小的可樂罐，竟遭三人輪流下毒，上面還一丁點毒都沒有？這究竟是……

且慢，一定是有人洗過罐子沒錯。因為罐子的壁上還濕漉漉的。冰可樂會使水蒸氣液化形成水珠，但這可樂都放了快兩節(jié)課了，自然不會再有這種現(xiàn)象。這肯定是洗過后殘留的水。

哦，好像這是我的手汗啊，那沒事了。

我握著可樂罐陷入了沉思……突然我一拍腦門。
我意識到我搞錯了一些事情，也終于想通真兇是誰了。


謎題結(jié)束，真兇僅有一人且在小A小B小C三人中，不存在多人用同一種毒或多人的毒混合后使死者中毒的情況。

請指出真兇的身份并說明其具體下毒殺人過程，以及罐子上無毒的原因。

附加信息:可以很明確地告訴大家，易拉罐既沒有洗過也沒有被掉包過

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就像最開始說的那樣，這篇一開始的想法是嘗試寫個多重解答，所以答案也是多重解答的形式，可能會比較長，我慢慢發(fā)（發(fā)完大概也會整個省流版的）

今天先寫兩個。

解答一

兇手是小B。

在推理前首先明確一件事情：文中林林總總的線索，有些是確鑿無誤的真證據(jù)，但有些則可能是混淆視聽的假情報。在展開推理前，務(wù)必要先分清線索的可靠性（特別是這個厚顏無恥的作者真的很喜歡玩文字游戲）

文中哪些線索是絕對準(zhǔn)確客觀的呢，那就是神給出的線索，以及柯西與四位證人的對話。因為柯西曾提到過神不會說謊。這應(yīng)該是他長期和神打交道獲知的信息，不會有誤。而四位證人中，阿福是受害者，最想要真兇落網(wǎng)，對自己所知的情況沒必要隱瞞；其他三人又是柯西發(fā)動技能強制訊問的，他們的證詞也不能有假。

此外，第一人稱敘述者柯西親眼所見的，如阿福桌上的擺設(shè)、阿福在體育課上踢球的情況；親耳所聞的，如阿福對他說過的喝可樂的習(xí)慣；以及他回憶的情節(jié)，如上星期阿福大宴群賓，這些都是較為客觀的事實，基本可以作為推理的根據(jù)。（算是比較約定俗成的規(guī)矩？）

但文中柯西自己對案件的看法就不一定百分百可信了。既然是人的想法，就包含一定的主觀性，不見得就一定正確。誰知道這個柯西拿的是柯南的劇本，還是毛利小五郎的劇本呢？對他作出的判斷，我們必須謹(jǐn)慎對待，仔細(xì)推究他是怎么得出的結(jié)論。

明確這一點非常重要。謎題中有太多柯西的內(nèi)心獨白，其中不乏他對案件給出的大量看法，如果對他的說法照單全收的話，恐怕就正中卑鄙的作者下懷了。大家想想看，一般偵探小說里，偵探明明已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了很多疑點，收集了很多線索，也大致推理出了事情的來龍去脈，卻還是要裝出一副高深莫測的樣子，死活不肯透露半點與案情有關(guān)的信息，為的就是要把懸念留到最后一刻，讓讀者有一種醍醐灌頂?shù)母杏X，誰會發(fā)現(xiàn)了一點證據(jù)就把自己的心里話給抖露出來啊？可這次的偵探，把他的小心思都一股腦透露出來了，這就有點太刻意了。這又不是友好的送分題，怎么可能手把手地引導(dǎo)我們推理呢？所以其中很可能混有陷阱。

OK那我們開始思考柯西對案情的分析有沒有什么不妥之處。很明顯的一處是下面這里：

但那個困擾我的問題還是懸而未決。罐子上究竟為什么沒有毒呢？

謎題篇已經(jīng)快結(jié)束了，柯西還是沒搞明白易拉罐上為什么會沒有毒。他當(dāng)然想不出來，因為這個問題的問法就有問題。柯西認(rèn)為沒有毒，他作出這個判斷的依據(jù)在哪里呢？

對了，死神說那個易拉罐上沒有毒，會不會是有人拿去洗過了？

柯西最開始想到這個問題就是在這一處，那時他正在詢問阿福各種問題，突然想到了死神說過的話，自以為找到了一個新的切入口。死神的話就是他的依據(jù)不會錯。那我們就再看看，死神的原話是什么。

你拿的這罐子上沒有這種毒。

是的，死神在‘毒’前面加了限定詞‘這種’。他說的不是這個罐子上面‘沒有毒’，而是上面沒有——‘這種毒’！這種毒指的自然是他前面提到過的，置阿福于死地的那種毒。換言之，我們唯一能確定的就是可樂罐上沒有致命的那一種毒。至于有沒有其他毒，那就不得而知了。柯西認(rèn)為罐子上沒有毒時已經(jīng)是偷換了概念。

當(dāng)然了，謎題篇最后提出的問題“罐子上無毒的原因”，指的也是沒致命那種毒的原因。

明確這一點后可操作性就大很多了，一些疑點也很容易理清。文中柯西認(rèn)為，小A和小C一個是用了注射器下毒，另一個在拉環(huán)口下毒，從他們的下毒手法來看，可樂罐上都應(yīng)該留有他們下的毒才對。而他又堅信罐子上沒有毒，所以他百思不得其解。

（當(dāng)然，如果可樂用的是分離式拉環(huán)且阿福取下拉環(huán)后舔了手指，也是有可能使其中毒且不在可樂罐上留下毒的，但這樣一來應(yīng)該在戒指狀的拉環(huán)上涂毒才對，取下拉環(huán)時拇指和食指勢必要接觸到這里，舔手指時中毒概率才大，在薄片上涂毒不一定會接觸到）

可現(xiàn)在我們再仔細(xì)想想，這里其實沒有一丁點矛盾。可樂罐上的的確確就留有小A和小C下的毒，只不過這都不是害死死者的那種毒。

說到這大家也都該明白了，真兇只能是小B。我們排除了小A和小C，就得到了小B是兇手，那我們再看看，小B是否真的具備作案條件呢？簡直完美哦！小B剛好沒被柯西問及手法，他的下毒手法是未知的，所以他完全有可能不留痕跡地下毒。

那他到底是怎么不留痕跡地下毒的呢？小B根本就沒在可樂罐上下毒。別忘了，他只說過‘可是我也給他下毒了啊！’，而并沒有說‘我也給他的可樂下毒了啊！’。

“兇手一定是在可樂罐上下毒的”這點也只是柯西的主觀臆測。柯西打從一開始就確定了調(diào)查的大方向是那罐可樂，他自始至終都在圍繞那罐可樂提問題，并堅定不移地認(rèn)為毒藥是下在可樂里面的。我們不難看出，他的依據(jù)就是死神那句“毒是溶在可樂里面被死者吸收進去的”，但他又想當(dāng)然了，毒溶在可樂里面，并沒有說溶了多久。致命的那種毒是易溶于水的吧，所以即便只接觸了兩三秒，應(yīng)該也能溶進可樂里。所以，死神的話并不意味著毒是下在可樂里面。比方說死者一邊喝可樂，一邊吃零食，而毒其實是下在零食里面，這樣一來，零食里的毒就與口腔中殘存的可樂短暫接觸并溶進里面，從而導(dǎo)致了死者中毒。這完全符合死神的說法，一點毛病沒有。

綜上小B是兇手。

這個解答對嗎？

不對。按這個推理，小A也可能是兇手。

文中只有小C明確提到自己是在易拉罐的拉環(huán)口下毒，而小A說的只是‘肯定是用注射器注射進去啊’。他沒說清楚是注射到哪去。借用剛才的例子，他完全可以是用注射器把毒注射到某種零食里面去。而且柯西問小A時問的也是“你給阿福下毒了吧？”，而不是“你給阿福的可樂下毒了吧？”。小A自始至終都沒有提及自己是給可樂下的毒。

所以，或許小A才是真兇，他往可樂以外的其他地方注射了毒藥。所以可樂罐上才沒有留下他的毒藥。

綜上，解答一鎖定的兇手不唯一，不成立。

解答二

兇手還是小B。

他使用了一個很古老的詭計，在書頁上涂上毒藥，而死者有一邊舔手指頭一邊翻書的習(xí)慣，便中毒而死。下面我們通過（很不）嚴(yán)密的推理證明這一點。

首先，根據(jù)柯西的描述，阿福死亡時的狀態(tài)是這樣的——趴在攤開的練習(xí)冊上，手里緊握著筆。換句話說，阿福昏過去之前還在拿著筆寫作業(yè)。

大家可能會說，握著筆趴在作業(yè)本上，并不一定是在寫作業(yè)吧？有同學(xué)平時上課前就會事先做好課前準(zhǔn)備，手里拿好筆，桌上擺好筆袋、課本和練習(xí)冊，有時還會拿草稿紙。可能是老師事先說要講題，所以阿福課前就翻開練習(xí)冊。

可柯西又說過：阿福平時本來就不怎么聽課，成績只有個位數(shù)，老師同學(xué)對他上課睡覺也都見怪不怪了。可見阿福根本不是那種會做好課前準(zhǔn)備的好學(xué)生。而且如果真做了課前準(zhǔn)備，桌上也會放有數(shù)學(xué)課本才對。再說了，那節(jié)課老師全在講課本上的題——

知道我在講哪道題嗎？你還拿練習(xí)冊在看！我整節(jié)課都在講課本！

又或者阿福單純是握著筆在發(fā)呆？又或者之前上過的課的練習(xí)冊忘了收進抽屜里還擺在桌子上，睡覺時就順勢趴上面了？但這些情況也可以推出他想寫作業(yè)。因為數(shù)學(xué)課前是體育課，而體育課剛好又是下午來學(xué)校后的第一節(jié)課，座位上理應(yīng)收拾干凈，沒理由放練習(xí)冊。桌上有練習(xí)冊就說明阿福有特別的理由把它拿來攤開，加上他成績只有個位數(shù)也不大可能在意自己作業(yè)做得咋樣，那基本就是有寫作業(yè)的想法。當(dāng)然也有可能作業(yè)本是上體育課時數(shù)學(xué)課代表啥的發(fā)下來的，所以座位上會有練習(xí)冊，但攤開練習(xí)冊和拿起筆的行為依然能佐證他想要寫作業(yè)。（呃寫得有點繞大概get到意思就行）

還有沒有可能阿福不是在補作業(yè)，而是不小心忘帶了課本，所以把大小差不多的練習(xí)冊擺在桌上假裝是課本，試圖蒙混過關(guān)呢？這種情況對學(xué)生來說似乎也很常見。但這種情況也不可能，因為老師壓根就不關(guān)心學(xué)生帶不帶課本——

老師還是很通情達(dá)理的，只有不完成作業(yè)的才會被他臭罵一頓，作業(yè)都有完成的話，上課睡覺也就睜一只眼閉一只眼了

沒錯，體育課上完之后，教室里倒了一片，老師都沒發(fā)火。那阿福睡覺更不成問題了。他都敢上課睡覺，不帶課本又有什么好怕的呢？大不了睡一整節(jié)課唄。

排除掉這幾種情況，阿福昏過去前大概率就是在寫作業(yè)了。

那這就導(dǎo)出了一個問題，上課總是睡覺的壞學(xué)生為什么會寫作業(yè)呢？而且阿福他是急著要寫。他昏倒是老師剛進教室時候的事，那也就是說，他上課前就在寫了。這才剛上完體育課，累得氣喘吁吁的沒法集中注意力，他為什么會急著要在這時候?qū)懩兀?br />
如果阿福是一個好學(xué)生（卷王），那他有可能是見縫插針想趕緊把當(dāng)天的作業(yè)寫完甚至提前寫作業(yè)（強烈譴責(zé)）。但作為一個壞學(xué)生，這種反常行為就只有一種解釋了：趕ddl。最關(guān)鍵的還是那句話，老師能容忍學(xué)生上課睡覺不聽講，卻不能接受學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量差。所以阿福敢上課睡覺，卻不敢欠作業(yè)。老師快要收作業(yè)了，阿福就得趕在那之前補完作業(yè)。

這樣又出現(xiàn)了一個問題。如果阿福真的著急要趕作業(yè)，為什么上課的時候會睡覺呢？他說自己頭很暈，但是午睡睡得不好，或是玩得太兇都會有這種感覺，就說明并沒有暈倒太嚴(yán)重自己都覺得身體要出問題的那種程度，沒到堅持不住的地步。那如果他還有很多作業(yè)要補，怎么也不應(yīng)該悠哉悠哉地選擇去睡覺的。

阿福敢睡覺，就說明他有把握睡一覺后還有充足時間補作業(yè)。可如果睡一覺還來得及，他也就用不著那么急了吧？課間一覺睡到上課，醒來再補不行嗎？非得剛上完體育課就寫，寫一會再睡，睡完在寫？那幾分鐘也無關(guān)痛癢啊？

這個矛盾就引出了一個推論——出于某些原因，阿福只能在下課的時候補。

可上課睡覺老師都能容忍，上課補作業(yè)絕對不成問題啊。那結(jié)合阿福上課不聽講，成績只有個位數(shù)，大家一定能猜到了——

阿福就是在抄作業(yè)。阿福壓根不會寫練習(xí)冊上的題，于是選擇抄別人的。

阿福會抄作業(yè)，文中也有明確的提示。小B被問及動機時就提到過，阿福會搶他的作業(yè)。

So事情差不多就是這樣的：阿福發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課上完就要交作業(yè)，他又不學(xué)無術(shù)，就想抄別人的。可他又不敢在課上明目張膽地抄，偷偷抄也怕被發(fā)現(xiàn)，于是他只好趕在課間抄完。

那么阿福睡覺時應(yīng)該還沒全部抄完，還差那么一點點。因為他死的時候作業(yè)本是攤開的，手上也還握著筆，如果他已經(jīng)補完作業(yè)，應(yīng)該會把筆放下，把作業(yè)本合起來。畢竟手上握著筆在攤開的作業(yè)本上睡覺，這個睡姿挺怪異的，也不太舒服。

可阿福桌上只有一本練習(xí)冊，他明明還沒抄完，只是想先打個盹再起來繼續(xù)抄，他會把別人的作業(yè)本還回去嗎？恐怕不會吧？那練習(xí)冊估計就是別人拿回去的了。而且是上課之后拿回去的，因為阿福剛好是在老師進來時趴下去的。

可我們前面說過了，老師這整節(jié)課都在講課本，根本用不著練習(xí)冊，那應(yīng)該沒什么理由急著要在上課的時候拿回去啊。既然都借人抄了，肯定早就做完了。再說了，如果阿福醒來發(fā)現(xiàn)練習(xí)冊被拿回去了，他會很惱火吧，練習(xí)冊的主人又得吃苦頭了。

唯一的解釋就是，借練習(xí)冊給阿福的人，知道阿福再也醒不過來了，所以敢把練習(xí)冊拿回去。而他把練習(xí)冊拿回去另有目的。

推理到這里，一切就都串起來了。沒錯，那本練習(xí)冊就是真兇下毒的地方，把練習(xí)冊拿回去是為了回收證據(jù)，不然一旦被發(fā)現(xiàn)上面有毒，上面又有自己的名字，那就敗露了。

文中提到阿福專注想事情時會不自覺吮手指。那他奮筆疾書狂抄作業(yè)的時候，也有很大可能會吮手指吧？雖說抄作業(yè)不用腦子思考，可時間很緊的情況下，如果注意力不集中，抄作業(yè)也很容易出錯，所以還是要專注一點的。

阿福剛上完體育課，很想喝可樂，可他又不得不抄作業(yè)，所以他應(yīng)該是一只慣用手握筆寫字，同時用另一只手翻書頁，拿可樂喝，偶爾太專注了就吮一下另一只手的手指。

大家可能會懷疑，阿福如果真啃了手指頭，那上面就必定沾了口水。別人肯把練習(xí)冊借給你，你磕頭道謝還來不及呢，怎么還敢用沾了口水的手指去翻人家的作業(yè)本啊？這也太惡心了吧？可這事發(fā)生在阿福身上一點也不奇怪，我前面已經(jīng)說過了，阿福自認(rèn)平時壞事干的不少，柯西也評價說他是個刺兒頭，這種小惡作劇他完全干的出來。

阿福專注想事情時就會吮手指，那他平時在班上肯定也不止一次做過這個動作，這樣一來其他同學(xué)包括兇手都會了解這個習(xí)慣。所以兇手完全有利用這個習(xí)慣下毒的可能性。

下面的故事就不用我多說了。兇手把作業(yè)本借給阿福抄，在布置的那幾頁上面涂了毒。阿福吮手指時，手指就沾了可樂和口水；翻頁時，毒接觸到濕手指，少量的毒就溶了進去；阿福再吮手指，就把‘溶在可樂里的毒’給吸收了進去，不一會就毒發(fā)身亡了。

如此一來，真兇就只能是小B了。一來，小B在講動機時明確提到阿福搶他的作業(yè)。因此他完全可以預(yù)料到當(dāng)天下午阿福會來拿他的作業(yè)抄，從而可以事先下毒。二來，小A 說的是“肯定是用注射器注射進去啊”。如果是用注射器把毒滴在書頁上，就不會說‘注射進去’了。難不成你能把毒注射到書頁里面進去啊？

至于小A注射到其他地方的可能性也很低，畢竟是被溶在可樂里的毒毒死，而全程可樂要么在罐子里要么在嘴里，小A作案的話似乎就只能是前面提到的一邊喝可樂一邊吃零食之類的。但阿福在急著抄作業(yè)又要一邊喝可樂解渴的情況下真的有余裕還吃點零食嗎，很待商榷。

最后還有一點要補充的。為什么毒不是抹在阿福的練習(xí)冊上，而是抹在小B自己的練習(xí)冊上再給死者抄呢？因為要想在阿福的練習(xí)冊上下毒，就得鬼鬼祟祟跑到阿福的座位上去，總有被人發(fā)現(xiàn)的風(fēng)險。小B為了萬無一失，就在自己的練習(xí)冊上下毒，自己的練習(xí)冊想干嘛干嘛，你在上面練毛筆字別人都不會在意。

而且，如果抹在阿福的練習(xí)冊上，事后再想銷毀證據(jù)就很難了。阿福的練習(xí)冊下課后就要交，得趕在那之前把它從阿福手里拿過來，可這時已經(jīng)上課了吧？不能隨意走動，那想拿到阿福的作業(yè)本就很難了。想在課上把毒清理干凈也很難，你在別人的練習(xí)冊上面拿濕紙巾擦來擦去，總是很奇怪吧？這樣免不了又要橫生枝節(jié)。

用自己的練習(xí)冊下毒就好多了，本來就是小B大發(fā)慈悲借給阿福抄的，下課還要交呢，那小B上課時完全可以讓其他同學(xué)把自己的作業(yè)本傳回來。這樣就光明正大地把證據(jù)回收了。而且他可以事先準(zhǔn)備兩本練習(xí)冊，寫上一樣的答案，一本用來上交，另一本用來實施毒殺，回收后立馬丟掉。這樣，警方很難再查到毒來自消失的練習(xí)冊。就算有同學(xué)注意到案發(fā)時小B拿回了練習(xí)冊，那也不打緊，小B可以拿出那本無毒的用來交作業(yè)的練習(xí)冊來撇清嫌疑。

綜上，真兇就是小B，他的下毒手法是把毒浸在書頁上，利用阿福愛啃手指的習(xí)慣使其中毒。而另外兩人雖然都下了毒，但他們的毒都不致命。

這個解答對嗎？

不對。首先，整個推導(dǎo)的前提就站不住腳。阿福的睡覺姿勢還有其他的可能。比如，他是個壞學(xué)生，帶了手機來學(xué)校。小學(xué)生帶手機當(dāng)然是違反校規(guī)的，他為了不被發(fā)現(xiàn)，就在桌上攤開作業(yè)本拿起筆趴桌上打幌子，眼睛實則瞄著抽屜里的手機。

再者，在書頁上涂毒的話，毒會很分散，畢竟無法預(yù)料到阿福會翻到哪些地方。這樣一來僅僅0.1g的用量實際攝入的可能0.01g都不到，短時間內(nèi)致命說不太過去。

還有，如果舔手指中毒的話，拿可樂罐的時候手指碰到罐壁也會沾上毒的吧？總不能把可樂罐放到頭底下不用手湊著喝還一邊抄作業(yè)吧？

綜上，解答二不成立

解答三

真兇是小A。

這里延用解答二中的部分推理，即認(rèn)為阿福回到教室后大概率趕作業(yè)去了。那么阿福的時間實在很緊。當(dāng)天由于體育課沒準(zhǔn)時集中，所有人都被罰站了五分鐘，再加上走回教室的兩三分鐘，這個課間已經(jīng)過去七八分鐘了。下午第一節(jié)課后的課間，沒眼保健操就是十分鐘，有眼保健操就是十五分鐘，留給阿福抄作業(yè)的時間最多也就是七八分鐘。

在這種十萬火急的情況下，阿福應(yīng)該會全身心投入地趕作業(yè)吧？可樂隨時可以喝，畢竟都放了一節(jié)課了，再晚一點喝沒啥區(qū)別。啃手指頭也隨時可以啃，只要你不嫌它不衛(wèi)生。但是，作業(yè)只能下課抄啊，或者說大部分要在下課抄。那他為什么還一邊抄作業(yè)一邊啃手指頭一邊喝了一整罐可樂呢？要知道，罐裝可樂要喝的話就必須把頭仰起來，所以阿福就得寫一會，歇一會，把頭抬起來喝一會……這樣很影響效率誒。

這么說可能不是很直觀。打個比方吧，大家考試只剩下七八分鐘的時候，作文還有幾百字沒寫，時間這么緊張的情況下，你敢停下來喝口水或者啃個手指頭嗎？

由此可以推測——阿福可能使用了吸管。

如果有一根吸管，插在可樂罐里放在嘴邊，就可以一邊寫作業(yè)一邊喝可樂了，完全不用擔(dān)心把可樂拿起來喝會浪費時間。阿福在時間緊急的情況下想一邊喝可樂一邊抄作業(yè)，一定是用了吸管。可是，文中并沒有一根吸管。

阿福的桌子上干干凈凈的，就一個筆袋，一本練習(xí)冊，一罐可樂。我把易拉罐拿過來輕輕搖了搖，一丁點聲響都沒有。

桌上沒有吸管，易拉罐里肯定也沒有，不然搖動的時候會有聲響的。那么吸管去哪了呢？不會是阿福自己扔的，他可還沒補完作業(yè)呢。也不是其他人幫忙扔的，如果是有人幫忙扔，應(yīng)該會順帶把空可樂罐也扔了吧？哪有人幫忙只幫一半的啊？由此看來，只能是兇手把吸管帶走了。兇手就是在吸管上下了毒，所以必須把吸管回收。而他知道，可樂罐不會留下毒，所以也就沒扔可樂罐。

兇手的下毒手法很簡單，把少量的毒涂在了吸管口內(nèi)壁上，阿福用吸管喝可樂時，可樂經(jīng)過吸管口就帶上了毒，被他喝了進去，但可樂罐中則不會有毒。

和前面一樣的邏輯，兇手只能是小B或小A了，小B是沒被柯西問到下毒手法，而小A完全可以是把毒用注射器注射進吸管里。但我們還有其他線索能排除其中一人的嫌疑。

那就是死神說過的話——

這毒的分子式比較復(fù)雜，你個小屁孩估計說了也不懂，反正是比較稀有的毒物就是。

只憑這句話，就能排除掉小B的嫌疑了。這句話已經(jīng)限定了，這種毒應(yīng)該是稀有的較難以獲得的。然而，柯西問小B毒藥放哪時，小B的回答是用礦泉水瓶裝了放在花壇上。（這里有uu理解成毒藥下在某種液體里再裝在礦泉水瓶里，但結(jié)合我文中的語境柯西基本問的都是用剩的毒藥放哪，“用礦泉水瓶裝了”的應(yīng)該單純就是毒藥才對。注意前面柯西想問如何下毒，也就是毒下在哪里，但他斟酌后換成了毒放在哪里的問法，也就說明他問的不是毒藥下在哪里）

大家可以想想礦泉水瓶一般用來裝什么？大多是像汽油這樣的，能較大量獲得的東西，所以小B用的應(yīng)該是比較常見的毒才對。如果那種毒稀有、難大量獲得，恐怕只能在礦泉水瓶里裝上薄薄一層吧？如果毒稀有的話，應(yīng)該用更精密一點的瓶子保存才對，礦泉水瓶顯得太隨意了。況且實際使用時只用到了0.1g，有能夠裝在礦泉水瓶里的量，卻只取用了其中0.1g，怎么說都不合理。而且從礦泉水瓶里取用0.1g出來要怎么取？隨便倒一下都快超過這個量了，想取這個量恐怕還要用膠頭滴管之類的，那打一開始就沒必要存放在礦泉水瓶里。

至于小A，他是用注射器裝某種比較稀有的毒，那就很合理了。

綜上，小A才是兇手，手法是用注射器把毒注射進吸管內(nèi)壁。

這個解答對嗎？

不對。如果小A用這種方法下毒的話，他幾乎沒機會處理吸管。

阿福喝完可樂后睡覺時剛好上課。首先小A沒法在阿福沒睡之前回收吸管，阿福還醒著呢，你把吸管抽走肯定很奇怪。可小A在上課后也找不到機會啊，如果像小B那樣要回收練習(xí)冊，可以叫同學(xué)傳回來，吸管可不能傳啊，你得老老實實走過去順手牽羊。文中又提到小A和阿福身高差了四十公分，一般教室排座位會按身高從低到高排，那兩人的座位肯定隔了很遠(yuǎn)。如果上課要走過去拿太引人注目了。

有沒有可能，小A是小組長之類的，所以上課收作業(yè)發(fā)作業(yè)可以自由走動呢？

也不對。如果又發(fā)了練習(xí)冊，阿福桌上就不會只有一本練習(xí)冊壓在手下；如果又收了練習(xí)冊，那只能是數(shù)學(xué)練習(xí)冊，阿福桌上就壓根不會有練習(xí)冊了。

那是叫到黑板上寫題，順路拿走吸管？

也不對。柯西也被老師叫起來回答問題，但只是站在座位上而已。而且，小A身高這么低，應(yīng)該坐在前排，要到黑板上寫題，怎么會往后走呢？上廁所之類的也一樣，應(yīng)該要往前門走才對，不會往后。

綜上，小A很難處理掉吸管。

另外，這根吸管的來處也很值得商榷。如果說是去小餐館吃飯點了瓶可樂，配根吸管也算合理，但是在小賣部里買的可樂，怎么可能給你配吸管啊？也不可能是阿福隨身帶吸管吧？那吸管只能是小A準(zhǔn)備并借某個機會給阿福的了。可他怎么能確定，當(dāng)天下午阿福就用得上吸管呢？當(dāng)天下午是阿福要喝可樂又要補作業(yè)，所以才用了吸管，一般人喝可樂根本用不著吸管。這么巧合的事，小A怎么就能提前預(yù)料到呢？阿福平時在學(xué)校很少喝可樂，即便在學(xué)校里喝可樂也基本不會用到吸管，那提前準(zhǔn)備一根毒吸管實在匪夷所思。

綜上，解答三不成立。


解答四

兇手是小A。

先說如何鎖定兇手。解答三中對礦泉水瓶不能用來裝稀有毒藥的分析基本是說得通的，這部分可以沿用下來，并排除掉小B的嫌疑。至于小C在拉環(huán)口下毒的方法怎么也會留下毒的，所以也排除。兇手就只剩小A了。下面再討論他的下毒方法。

這次我們的著眼點在于——阿福愛喝的恐怕不僅僅是可樂，而是，冰可樂。

只要喝過可樂的都知道可樂當(dāng)然是冰的口感更好啦。而阿福明顯也是清楚這點的。畢竟他在家里請大家聚會時給四十多號人都喝的冰可樂，而不是單純的常溫可樂。

再來看案發(fā)當(dāng)天，阿福買了一罐可樂，且不說是不是冰的，單是放了一節(jié)課，恐怕就和常溫可樂沒啥區(qū)別了。這恐怕和阿福的喜好不符。

如果是阿福的話，他會怎么做呢？在可樂里加冰塊，然后有人往冰塊里注射了毒？這顯然太異想天開，怎么可能有人帶冰來學(xué)校呢，早就化掉了啊。

所以關(guān)鍵應(yīng)該是——保溫杯。

這里要注意一點。柯西問阿福什么時候喝的可樂，他是這樣問的——

快告訴我，你桌上這罐可樂是什么時候喝的？最好把時間給我精確到秒。

沒錯，他問的是什么時候喝可樂，而不是什么時候開可樂。喝可樂是在體育課后，但開可樂可能是在更早之前。阿福完全可以是剛買完冰可樂，就把可樂倒進了自己的保溫杯里。

說到這兇手小A的下毒手法已經(jīng)一目了然了，他用注射器把毒注射進了保溫杯里。所以可樂罐上自然沒有毒。

可這樣一來，死者桌子上為什么會沒有保溫杯呢？沒錯，肯定也是被真兇小A拿走銷毀證據(jù)去了。阿福還在補作業(yè)，杯子應(yīng)該放在課桌上才對，他沒那閑工夫把杯子收起來。

那小A是在什么時候用什么辦法把保溫杯從阿福手上拿走的呢？很簡單，就是阿福剛喝完可樂的時候。杯子裝了可樂的話，總得洗一洗吧？不然黏糊糊的，還有味兒。阿福的父母說了，他平時飲料只喝可樂，而他在學(xué)校又不怎么喝可樂，單喝白開水。現(xiàn)在可樂喝完了，是時候洗洗杯子再裝杯水了。

小A就假意幫他洗杯子并接一杯白開水，拿走了杯子。阿福忙著抄作業(yè)，有人幫忙可再樂意不過了。小A接完水后，在上課前把杯子放回阿福書桌下。之所以沒放在桌子上，恐怕是在他眼里，阿福已經(jīng)中毒瀕死了，死人用不著喝水，也就沒必要放桌上了。

綜上，小A就是兇手，下毒手法是往保溫杯里注射毒藥。

這個解答對嗎？

不對，兇手不可能是利用了保溫杯。

別忘了小C是在什么時候下毒的。他是在體育課前，看到周圍沒什么人，才走到阿福座位旁邊，在拉環(huán)上下了毒。那么，這個時候，可樂應(yīng)該還是沒有被打開的！要是眼前是個空罐，你還往那拉環(huán)上下毒干嘛啊？

而阿福兩點就買了可樂，大約兩點半時還沒有開，此后上體育課他就一直在踢球了，不可能中途跑回去開可樂。也就是說，可樂確實就是上完體育課才開的。而且，如果阿福一開始就把可樂都倒進了保溫杯里，可樂罐就可以直接扔了啊，還留在桌子上干嘛？

綜上，解答四也不成立。


解答五

兇手是小A。鎖兇過程和解答四一樣。下面給出手法。

小A把毒注射到了哪確實很難想，但是注射器可以聯(lián)想到一種很特殊的可能性。

首先很奇怪的一點是，阿福為什么能做到每天都喝500毫升的飲料呢？這實在很不正常誒，再喜歡什么飲料，天天喝也會受不了的。即便是肥宅也很難達(dá)到一天這么多量吧，喝太多碳酸飲料牙齒都受不了。

加上阿福是那種刺兒頭，我們大膽猜想，阿福可能會吸食毒品。他在可樂里加了其他會使人上癮的毒品，所以會天天喝。

而案發(fā)當(dāng)天，他換了一種方式，由口服改為注射。阿福只帶了可樂，恐怕沒裝水，于是他就直接拿趁手的可樂來稀釋毒品，于是毒品就溶進了可樂中。而小A其實就是把毒下在了注射器里。他所說的‘用注射器把毒注射進去’，并不是說自己用注射器把毒注射到某個地方，而是說死者阿福用注射器把毒注射進了自己身體里。

阿福為什么會突然改變吸毒方式呢？猜想一下，這正是小A的計劃。小A當(dāng)天下午慫恿阿福用注射方式吸毒，并把帶毒的注射器交給了阿福。

事情就這么簡單。事后小A甚至用不著銷毀證據(jù)，阿福做這種勾當(dāng)，肯定害怕被發(fā)現(xiàn)，他自己會把注射器藏好的。再說了，尸檢結(jié)果也有可能導(dǎo)向阿福是吸食毒品死亡。

綜上，小A是兇手。

這個解答對嗎？

不對，這特么太離譜了，明顯就是作者一拍腦門胡扯幾句拿來湊數(shù)的。

怎么可能對嘛。

（OK還是沒能更到真解hh，明天再來）

解答六

兇手是小A。

在分析作案手法前，先看一個疑點。一瓶罐裝的可樂是330ml，每天都要精確喝500ml的小A要怎么湊齊剩下的170ml呢？

市面上當(dāng)然沒有剛好170ml容量的款式，如果要補上這點的話勢必要拿更大容量的來倒，但怎樣精確地倒出170ml呢？

如果是在外面的話要做到這點很難，但如果是在家里的話，就很容易做到。畢竟家里有用來測量容量的量杯什么的很正常。由此我們猜測阿福有可能已經(jīng)在家里喝了170ml可樂，也就是在下午到學(xué)校前就喝了。

這樣和文中一些地方也能對得上——阿福在體育課時明顯沒有平時活躍，顯得無精打采的，有可能上體育課時就已經(jīng)中毒。

那么，小A是否有在阿福家中的可樂里下毒的可能性呢？答案是肯定的，首先阿福平時基本不在學(xué)校喝可樂，每天還固定喝500ml，就說明他家中應(yīng)備有大量可樂。而小A也有機會接觸到家中的可樂，沒錯，上星期阿福邀請全家去他家聚會還用冰可樂招待了大家，小A完全有可能趁這個機會在阿福家中剩下的可樂里下毒。阿福平時喝的都是500ml，這是瓶裝可樂的量，他極有可能平時喝的都是瓶裝的。而在瓶裝中注射毒藥就比罐裝來得簡單得多了，擰開瓶蓋后注射再擰緊點，稍不留意就可能沒發(fā)現(xiàn)。

小A想殺的是阿福，這樣在他家的可樂里下毒會不會有誤傷他父母的風(fēng)險呢？不過那天阿福的父母已經(jīng)說了自己都喝的白開水，只有阿福把可樂當(dāng)水喝，在場的小A知道這點后自然就可以肆無忌憚地下毒了。

另外，當(dāng)天小A帶注射器過去應(yīng)當(dāng)是想隨便找個機會下在食物里，不過發(fā)現(xiàn)阿福愛喝可樂后就隨機應(yīng)變了。在柯西審問阿福問他“你是不是給阿福下了毒”時，阿福誤以為問的是之前那一次，也就很自然地回答了“是”。

那么，阿福明明早在下午來學(xué)校前就中了毒，為什么直到上數(shù)學(xué)課前才毒發(fā)呢？這個之前也有uu說對了，毒被稀釋了。阿福拿500ml的可樂倒出170ml，而毒是均勻下在整瓶可樂里的，只倒170ml出來就等于只攝入了約三分之一的量，所以毒發(fā)延遲。

當(dāng)然，還有可能阿福拿的是約2L的大瓶裝來倒的，這種本來就是倒出來喝的，也符合阿福的要求，且平時聚會時這種大瓶裝很常用，阿福家里有也不奇怪。這樣的話毒注射進去會被稀釋得更厲害，也滿足阿福毒發(fā)延遲的要求。

（具體是哪種嘛，由于毒的特性沒說清楚所以都OK）

綜上，小A是兇手。使用的是在阿福家中的可樂里下毒的方法，所以阿福教室里那個空可樂罐自然沒有毒。

這個解答對嗎？

不對。其實小A的嫌疑早就可以排除了。

因為他不可能只用0.1g的毒藥。

還記得嗎？小A自己也不清楚學(xué)長給的試劑究竟有沒有毒，而他又說了他盡力而為，要真沒毒死也算是那狗東西命不該絕。僅用0.1g劑量就能毒死人的毒藥不能說很常見吧？在不清楚是否有毒性的情況下，小A真想殺人的話肯定是會加大劑量才對，不可能說連毒的特性都不知道就只用區(qū)區(qū)0.1g去殺人。

綜上，解答六不成立。一切認(rèn)為兇手是小A的解答也都不成立。

解答七

兇手是小C。

哎呀，好像也沒別人可選了，畢竟上面已經(jīng)排除掉小A和小B了嘛。

之前排除小C的理由都是——真兇的毒不在可樂罐上，而小C在可樂罐的拉環(huán)薄片上下毒，推出是一體式拉環(huán)必定會留下毒，所以小C不是真兇。

那到底哪里出了問題呢？

難道毒會自行分解什么的？但這樣一來，知曉毒的特性的死神就不會感到奇怪了。

只能是這樣——桌上那個已經(jīng)不是阿福喝過的那個易拉罐了。

大家或許會問，掉包的可能性不是已經(jīng)排除了嗎？結(jié)尾的附加線索可明確說了易拉罐沒被洗過也沒被掉包過。

可沒說易拉罐沒被帶走啊。如果只是單純帶走，而沒有放另一個回去，那就不算掉包。

也就是說桌上本來就有另一個可樂罐，只是柯西沒注意而已。（他的確沒去關(guān)注阿福那邊的事情，起碼在發(fā)現(xiàn)阿福死掉之間）那為什么還會有另一個易拉罐呢？啊很簡單，這個是收藏用的。而文中又提到“阿福特意把他收藏的各式各樣世界杯周邊帶來”，好巧不巧地其中就包括易拉罐。

（也就是說桌上那個易拉罐其實是收藏用的！）

推出這點是因為平時都喝500ml的阿福沒理由要買330ml的罐裝這么一個不上不下的容量，還得多費工夫湊齊500ml，突然在來學(xué)校的時候買一瓶罐裝必然有什么原因。再說我們已經(jīng)由他很少在學(xué)校喝可樂推出他家中屯有大量可樂，專門到學(xué)校門口買也顯得多此一舉。如果有什么特別理由要買罐裝的話，唯一的區(qū)別就是罐子了。然后注意故事背景是在南非世界杯期間，到網(wǎng)上搜一下就知道當(dāng)時可口可樂推出了紀(jì)念款包裝的罐裝可樂，阿福會去收藏也不奇怪。

再搜一下會發(fā)現(xiàn)這款紀(jì)念款不止一個款式（我記得起碼有五六個球星的吧可能還不止沒再細(xì)搜了），所以阿福此前可能已經(jīng)收藏了其中的幾款，案發(fā)當(dāng)天則是買另一款。

最后的問題是，阿福自己為什么沒認(rèn)出桌上的那個用來收藏的可樂罐不是他當(dāng)天下午喝的那個？按理說應(yīng)該是不同款式才對啊？

這是因為阿福死了之后看不到陽間的事情。所以當(dāng)柯西拿起桌上的可樂罐用手指給他看，并問他下午喝的這罐可樂是啥時候喝的時，阿福自然就只回答了下午買的可樂是什么時候喝的，他看不到柯西拿起桌上的可樂還指了那罐可樂，柯西也因此錯認(rèn)為桌上那罐就是阿福喝過的。

再看看小C是否有機會把下了毒的可樂罐取走，答案是肯定的，他的座位離阿福很近。別忘了，柯西走神被老師點名回答問題時，就是小C回頭拍了拍他的肩膀，所以小C應(yīng)該是柯西的前桌或者阿福斜對角前桌。近水樓臺，要掉包不成問題。上課后一段時間內(nèi)柯西還在睡覺，其他人也可能在睡覺，不會注意到他。

OK這個就是最后的解答了。

那么先吐槽一下自己吧，這個多重解答寫得是真爛，太割裂了完全是想到什么寫什么，而且有幾個是一點就破那種感覺邏輯上站不住腳，純是為了寫多重解答而寫。

啊就這樣。省流版的懶得寫了。

240810

小A：“我托一個認(rèn)識的學(xué)長從學(xué)校高中部的實驗室里弄來的，就說是毒老鼠用的。（丹帝學(xué)校涵蓋了小學(xué)到大學(xué)）他說那管藥是他加了七七四十九種試劑經(jīng)過復(fù)雜的反應(yīng)后生成出來的，自己也不知道那東西有沒有毒。”
“肯定是用注射器注射進去啊。”
原來是用注射器啊，嗯，一聽就非常的合理，毒藥還得是裝在注射器里才顯得比較厲害。而且兇手肯定是在沒可樂開封的情況下下的毒。不過，如果是用注射器把毒注射進可樂罐里，可樂罐里怎么會沒有毒呢？難不成阿福真能把可樂喝得一點都不剩？

小B：毒藥用礦泉水瓶裝了，放在操場旁從左往右數(shù)第三個花壇上。
我使勁回想死神說過的原話。他說毒死阿福的“是一種無色無味、易溶于水的液體毒藥”。

小C：快上體育課前，我在他可樂罐的拉環(huán)口上邊涂了毒藥。呃，其實我也不清楚那里叫不叫拉環(huán)口，反正就是用來喝飲料的那個小口，那上邊有塊薄片，就在那里下毒。
“你用過的毒藥現(xiàn)在放在哪里？”“已經(jīng)扔了，就在一樓樓道口的垃圾桶里。”

罐子上究竟為什么沒有毒呢？一個小小的可樂罐，竟遭三人輪流下毒，上面還一丁點毒都沒有？這究竟是……

小A使用的毒藥，且不論是否真的有效，用注射器注射進未開封的易拉罐，易拉罐里面本身已經(jīng)裝滿了化學(xué)性狀極不穩(wěn)定的碳酸可樂液體，毒藥也注射不了多少劑量，否則易拉罐會膨脹變形。而且當(dāng)注射器拔出來時，里面的可樂液體必然會從注射器的針孔位置流出來，除非是在易拉罐的頂部注射進去，但這樣阿福在喝之前不可能看不出來。而在易拉罐的底部注射進去，才相對最不容易被阿福發(fā)現(xiàn)，但這樣就要想辦法封住注射器的針孔位置（比如用蠟封住），里面的可樂液體才不會流出來，但原文中說檢查易拉罐并沒有發(fā)現(xiàn)這種可能。而如果當(dāng)時易拉罐已經(jīng)打開，那么就不需要使用注射器，也可以更方便地直接下毒。當(dāng)然在易拉罐打開后，也可以用注射器注射入毒藥，而且用這種方式下毒的可能性也更大一些（因為原文中并沒有提到在易拉罐上面發(fā)現(xiàn)了針孔），但由于在易拉罐里面檢測不到毒藥的成分，因此小A的毒藥其實是完全無效的。雖然阿福在學(xué)校平時只喝白開水，在中毒身亡的這一天才買了可樂，但是原文中并沒有提到阿福使用什么容器裝白開水，因此無法設(shè)想小A用注射器將毒藥注射入除了易拉罐以外的容器的可能性。而且白開水完全無色無味，往里面注射入毒藥很容易被發(fā)現(xiàn)（除非是使用符合死神描述的易溶于水，無色無味的毒藥）。

小B使用的毒藥，是可以溶于水的，完全符合死神的描述，但是原文中沒有提到小B是如何下毒，又把毒下在哪里。由于在易拉罐里面檢測不到毒藥的成分，因此從文中的細(xì)節(jié)描述，阿福有吮吸手指的習(xí)慣，如果小B的毒藥是下在易拉罐的外壁，就像在快四十度的大熱天，易拉罐的外壁形成自然融化的水滴，阿福在手摸了易拉罐的外壁時，手指沾上了毒藥，在吮吸手指時又?jǐn)z入了毒藥，從而毒發(fā)身亡。但原文中的易拉罐的外壁并沒有水，有的只是柯西手心的汗。而如果小B把毒藥下在已經(jīng)打開的易拉罐里面，又不可能在易拉罐里面檢測不到毒藥的成分。說明其實小B下毒的位置根本就不在易拉罐上面，而是用礦泉水溶解毒藥，并且想方設(shè)法地只要能夠把毒藥沾在阿福的手指上就行，想要做到這一點其實很簡單，因為原文中提到阿福經(jīng)常老愛搶用小B的東西。也有可能是事先把毒藥下在礦泉水瓶里面，在上完體育課后再引誘讓阿福喝下，但是阿福更愛喝可樂，而且自己已經(jīng)有了可樂，恐怕不會對礦泉水太感興趣。而如果是把下毒的可樂，裝在礦泉水瓶里面再請阿福喝，也會因為顯得并不自然，從而引起阿福的懷疑：“你這可樂是從哪里倒過來的？來源干凈不干凈？有沒有摻水？純度夠不夠？容量又是多少毫升？在外面放了多長時間了？大熱天的會不會變質(zhì)？瓶子有沒有被你喝過？里面原來的礦泉水呢？”

小C使用的毒藥，沒有描述是什么性狀，但是涂的位置是在易拉罐的拉環(huán)口上邊開口處的薄片，因此下毒的劑量也是三個人之中最少的，很難達(dá)到死神所說的使用了0.1克的劑量（如果在薄片上涂得太多，也會被阿福察覺到不對勁），也并不需要毒藥一定能夠溶于水（如果在薄片上發(fā)現(xiàn)水漬，反而會被阿福在喝之前就擦掉）。易拉罐的拉環(huán)有兩種，一種是拉開拉環(huán)后，和拉環(huán)連接的開口處的薄片會向里面凹陷，這樣易拉罐里面的可樂液體必然會接觸到毒藥。一種是拉開拉環(huán)后，和拉環(huán)連接的開口處的薄片會向外面和拉環(huán)一起剝離，這樣易拉罐里面的可樂液體就不會接觸到毒藥。而原文中在易拉罐里面檢測不到任何的毒藥成分，說明易拉罐的拉環(huán)是拉開后開口處的薄片會向外面和拉環(huán)一起剝離的那一種。而且在拉環(huán)被拉開后，薄片會向外側(cè)卷曲變形，也很有可能會接觸到手指。因此毒藥很有可能是在阿福拉開拉環(huán)時沾在手指上了，易拉罐里面的可樂液體并沒有接觸到毒藥。而殘余的涂在薄片上面的毒藥，由于易拉罐的拉環(huán)和開口處的薄片，被阿福在打開易拉罐后就隨手丟棄了，因此才在易拉罐上面發(fā)現(xiàn)不了毒藥，在易拉罐里面檢測不到毒藥的成分。毒藥同樣是在阿福喝完可樂后，在吮吸手指時攝入，從而毒發(fā)身亡。

原文中自始至終都沒有提到使用吸管，即使之前阿福邀請全班同學(xué)到自己家中聚餐吃燒烤時，在喝冰可樂時也沒有提到使用吸管。原文中沒有提到易拉罐中的可樂容量，因此默認(rèn)為330ml，阿福當(dāng)天在家中就已經(jīng)提前喝了170ml（或者打算當(dāng)天放學(xué)回去后再喝），在到學(xué)校的路上再買易拉罐裝的可樂，只有這樣做才能精準(zhǔn)的達(dá)到每天喝了500ml的可樂。除了小C說是在快上體育課之前下毒，另外兩個人都沒有提到各自下毒的具體時間，因此下毒時的區(qū)別就是在易拉罐打開之前還是打開之后。而在三個人之中，小A使用的毒藥是完全無效的，小C使用的毒藥并不完全符合死神的描述，又不能百分之百地保證阿福一定會接觸到，因此只有使用的毒藥，完全符合死神的描述的小B，下毒殺害阿福的嫌疑最大。

238798

死者在操場附近從b手上搶了170mL被下毒的可樂

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小C，毒很稀有，只有0.1克，排除小AB，薄片向內(nèi)，一口氣喝完毒就不會殘留（可樂會洗掉薄片上的毒）［盲目自信.JPG］

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先聯(lián)系一下背景，開頭就說了是10年南非世界杯期間，所以那個可樂可能跟世界杯有關(guān)
首先列出疑點，為什么每天必須喝500毫升可樂而且限制嚴(yán)格的人選擇可樂時會選330毫升的常規(guī)版，而不是那種直接500毫升的中裝？明明每天500毫升不多也不少，不僅滿足他對可樂攝入量的需求，而且方便，如果每天都買330毫升那種，他需要買兩罐，再說也無法做到精準(zhǔn)到毫升。
可以假定，此前阿福買可樂都是買500毫升的中裝的，那么為什么這一次改變了主意？
就可樂而言，是阿福上學(xué)前在學(xué)校便利店買的，而不是自己帶的或者自己存儲的，另外阿福在學(xué)校一般不喝可樂，就是文中關(guān)于阿福應(yīng)該是因為體育課才決定喝可樂的論斷也是柯西推測的。不管怎么說，可以大致推測出阿福購買可樂具有偶然性，可以說是心血來潮？想到這里，再聯(lián)系一下10年世界杯的背景，就清晰了很多，世界杯期間應(yīng)該會推出那種世界杯主題的可口可樂，而學(xué)校為迎合學(xué)生喜好上新了這批可樂，阿福作為球迷當(dāng)然不會錯過，可能因為限定版可樂沒有阿福想要的500毫升的吧，阿福退而求其次，買了330的常規(guī)版。
這樣一來死神的話就很有操作空間了，死神說可樂里有毒，兇手下毒用了0.1克。因為死者桌子上的可樂沒有下毒痕跡，可以大膽一些直接排除兇手在這瓶可樂里下毒的可能，又因為死者每天必須喝500毫升，如果我是死者，我不會貿(mào)然喝那瓶世界杯限量版的可樂，明明更有收藏價值，而且如果喝了之后萬一喝不到或者忘了喝剩下的170毫升，會很難受。所以我推測，死者在喝這瓶330之前已經(jīng)喝了170了，所以他才會一下體育課就抓緊喝下330，還是一飲而盡。
由此，死者中毒期間應(yīng)該是在體育課間了。體育課他沒回過教室，因此只能是操場上有人跟他下毒，也對應(yīng)他上課踢球時的反常表現(xiàn)。三個下毒者里面只有B符合條件，他可能在500毫升裝的可樂里下了毒，上課期間當(dāng)著阿福的面把500毫升裝的可樂倒進330的空瓶里，誘惑他搶走這僅剩170毫升的可樂。至于0.1克的毒藥能致人5分鐘內(nèi)死亡，500毫升溶解0.1克，但阿福只喝了170克，所以毒藥發(fā)作地慢些？后來毒藥的處理，可能B也是考慮到毒藥的危害性，把它裝到了礦泉水瓶里。
剩下兩人的排除也很簡單，如果是A的話，已經(jīng)能確定是注射進去了，但是沒毒，所以排除。C的話如果考慮給拉環(huán)分類，分離式的容易聯(lián)想到吸吮手指把毒素吃進嘴里的可能，但是阿福喝完可樂倒頭就睡了，沒有思考的時間，更不可能吸吮手指。如果是一體的，毒素肯定會溶解到飲料里，飲料不可避免地會留下痕跡。

225131

樓主文筆好幽默，有一種白井顛的感覺，我很喜歡你若開連載記得喊我來追hhhh

我傾向于小B是犯人
【真兇下毒時足足用了0.1g，這個量已經(jīng)足夠讓人五分鐘內(nèi)昏睡過去并漸漸死亡】阿福說的喝可樂時間是剛上完體育課回到教室的時候，喝完可樂大概是喝完一兩分鐘后感覺身體不對勁，此時應(yīng)該是毒開始發(fā)作。也就是阿福可以是在體育課回教室后喝下毒可樂開始算5分鐘內(nèi)死亡，也可以是在回教室前喝下毒可樂（回教室走兩三分鐘在教室呆了一兩分鐘總共加起來近5分鐘）

【我繼續(xù)跑去和小B聊天。“可惜啊，你沒機會報仇了，已經(jīng)有人搶先在他的可樂里下毒了。”小B的下一句話卻大大出乎我的意料。“不會吧？可是我也給他下毒了啊！”小B的回答是用礦泉水瓶裝了，放在操場旁從左往右數(shù)第三個花壇上。】
小B沒有直說過他是在教室的阿福可樂里下毒，那個用礦泉水瓶裝的也許就是毒可樂，且小B應(yīng)該是在體育課自由活動快結(jié)束的時候去把瓶子從教室里帶下去并藏在花壇里，因此耽誤了集合，罰站結(jié)束后邀請難受的阿福喝可樂（阿福體育課無精打采也許就是熱的或累的難受再加上又被罰了5分鐘所以此時有可樂喝他應(yīng)該不會拒絕而且會大喝特喝，且可樂也只藏了5分鐘并不會太影響口感）。上面已經(jīng)說了，阿福回教室前喝下毒可樂的話，回教室+后續(xù)喝自己可樂+感覺不舒服毒性發(fā)作剛好是5分鐘范疇。

問題是小C說的在拉環(huán)口抹了毒，如果拉環(huán)口是可以剝離的款式，那就直接丟掉了 剩下的罐子自然檢測不出毒性；如果是一體式的拉環(huán)口，因為開口后那個原片會浸入可樂里，一般講點衛(wèi)生的人 應(yīng)該會習(xí)慣性在開口前先擦一下這個口，以免口上有臟東西等下浸入可樂喝下肚  不過這點就需要阿福是個講究人（存疑），并且這個毒粘留性不高 擦一擦就能擦干凈（感覺也不大可能），因此想會不會是這個毒易溶于水，小C在上體育課前下的毒，那時候可樂剛買不久，隨著在室溫下放置，罐子表面開始液化出水珠，此時下在開口處的毒也就被溶進了這些水珠，繼續(xù)放置水珠開始?xì)饣罱K蒸發(fā)完，毒也和水結(jié)合在一起隨著水蒸走了。。。阿福教室的可樂一滴都不剩，是不是也是因為氣溫蒸干凈了。。

至于阿福每天進食500ml可樂，兇手不一定要知道這個習(xí)慣，只需恰巧準(zhǔn)備的瓶子容量或者可樂量小于等于170ml就行，不到170也沒事因為不需要兩次開可樂都喝完剛好喝到500，阿福活著的話完全可以再買一瓶喝下500剩余的量，不喝完倒掉或者冰著第二天再喝都由他自己喜好。

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死者曾對小C說，中國隊贏法國隊是運氣，而后文章又指出同學(xué)們在聊法國隊爆冷輸給南非，死者明明喜歡聊足球卻沒有湊上前聊天，說明死者看好法國隊，因為大家的聊天內(nèi)容是法國隊爆冷輸給南非所以他并沒有湊上前聊天。也因為法國隊的輸球他變得無精打采踢不好球。
小c的作案工具扔在一樓，說明他在上體育課之前就已經(jīng)放好了毒，上體育課后順手扔到一樓，但我們要清楚，小c的殺人動機就是因為死者之前說的話意思中國隊比不上法國隊，而現(xiàn)在，法國隊爆冷輸給南非隊，那小C的氣是不是也差不多消了，甚至還可以借此話題去嘲諷死者，也就是說在小C得知法國隊爆冷輸給南非隊后，小C就沒有了殺意，于是在得知法國隊輸球后又返回教室將可樂洗了一遍。另外，我們從文章可以得出小C坐在死者的前面，如果說小C知道阿福已經(jīng)死了，那么小C就不應(yīng)該在我分神被老師點名回答問題時拍我的肩膀，因為兇手是一個小學(xué)生，如果他確定阿福是被自己毒死，那他就不會轉(zhuǎn)頭拍我的肩膀，他會害怕面對死者（這里說的有點復(fù)雜不知道你們能不能明白我的意思）
小b的作案工具放在操場大概率他想在操場下毒，并且是在礦泉水瓶里，很有可能他是想將礦泉水給死者喝以此來毒殺死者，但死者并不喝礦泉水，所以b很可能沒有毒到死者。
最后再分析分析，阿福的成績并不好，并且剛上完體育課正常人也恢復(fù)不了狀態(tài)去立馬學(xué)習(xí)，可他死時卻握著筆趴在練習(xí)本上，這畫面明顯是在說阿福當(dāng)時處于思考狀態(tài)，可他拿著筆，卻又不思考學(xué)習(xí)，那他在思考啥呢，我想他在盯著筆思考。筆還能有啥問題，只有寫不出字，那為啥又寫不出字呢，這里我的猜想是，小A把毒注射在了筆里（從筆頭那邊注射的）。阿福握筆的時候，毒通過筆頭，粘到了阿福的手上，而當(dāng)阿福要寫字時卻發(fā)現(xiàn)筆寫不靈，阿福開始思考筆有什么問題，便吸起了手指（文章說明過阿福思考問題時會吸手指），在思考的時候，他已經(jīng)把毒全都吸入了嘴里，手指上的毒洗的一干二凈，然后喝可樂死了。

197657

小B的嫌疑更大，把毒藥涂在拉環(huán)上，隨著拉環(huán)的分離使毒藥觸碰到手上，阿福在喝完可樂后吮吸手指中毒身亡

243781

我猜吮手指是個伏筆

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我認(rèn)為兇手是b
A的毒品來源有問題。在中國對有毒物的管制是非常嚴(yán)格的，像這種毒物在學(xué)校都是鎖在一個特別的柜里，別說是學(xué)長就算是老師要用也要層層上報，獲批后才能使用，而且要登記，用的是什么，量是多少等等，像文中這種標(biāo)簽?zāi)：模y道要在登記表的名稱欄寫不知道嗎？更別說偷倒了，難道是把柜子砸了嗎？
所以只有一種可能，A的這位學(xué)長偷拿給他的不是管制毒物，也就是說，無毒。因此A不是兇手

C也不是兇手。
C確確實實把毒藥涂到了易拉罐的拉環(huán)口上。
如果拉環(huán)是分離式的，那么毒藥沒機會進入可樂，C不是兇手
如果拉環(huán)是內(nèi)翻式的，那么有兩種可能，一是毒藥在可樂打開前被清除（可能是各種原因）如果是這樣，B不是兇手；另一種可能是毒藥確確實實進入到了可樂里，這樣一來無論如何都可以檢測出來（因為不可能將可樂完完全全喝完），可并沒有檢測出來。
所以只有一種可能，毒藥在可樂的酸性環(huán)境里和其中的某些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成無毒物質(zhì)。

綜上所述，所有這些可能中無論哪一個，B都不是兇手。

接下來就是我的推理:

首先，文中并沒有提到那個可樂1有特別的地方，換言之，A并沒有對可樂1下手，可是他確實以為自己在可樂里下了毒，所以可知有可樂2的存在。然后B準(zhǔn)備了有毒的礦泉水，所以B沒道理再準(zhǔn)備一瓶可樂。然后阿福只買了可樂1。C對可樂1涂毒，所以C也沒道理再準(zhǔn)備可樂。所以可以明確:可樂2是A準(zhǔn)備的。

其次，有點常識的就會知道，一聽罐裝的可樂是330毫升的，很顯然阿福買的就是這種。但他只買了一聽，不是嗎？可這不符合他一貫作風(fēng)啊。拋開不夠錢的極低的可能，就可以明確一點:阿福沒有任何可以測量液體容積的工具。

再次，阿福生前并沒有懷疑自己喝的可樂會不會有問題，同時死后回想起來也不知道哪里有問題，這說明在喝可樂之前，阿福有充分的理由保障可樂安全。這樣就能明確，離開過阿福視線的打開的礦泉水或者可樂之類的，就算阿福當(dāng)時不懷疑，但死后一定會懷疑，可是文中阿福并未有所懷疑。所以，下毒是當(dāng)著阿福的面下的毒，并且阿福根本看不出來，且這個下毒過程很自然，阿福無論如何都不會懷疑。

所以，經(jīng)過是這樣的:

阿福在14點左右買了可樂1，然后A又買了可樂2，但A不知道阿福買了可樂，不然他就對可樂1下手了。然后A在易拉罐頂部找個邊緣位置，將他認(rèn)為是毒藥的東西注射進可樂2，留下的孔不會很顯眼，如果不細(xì)看應(yīng)該看不出來。然后A找個借口給阿福。然后B為了不讓自己的礦泉水被拒絕，他大概率不會在A送可樂2的時候或者送可樂2之后送水。所以B一定是在A送可樂2之前送的水，且我前面已經(jīng)分析過了，阿福是沒有喝過別人打開過的礦泉水的。所以B的礦泉水一定被拒絕了。

推理到這里，好像沒有人是兇手。但是從B的話中，可以知道B認(rèn)為他已經(jīng)成功給阿福下毒了。所以，可能是這樣，B的礦泉水被拒絕后，B肯定還會想辦法，所以B大概率會一直注意著阿福，然后B就看到A給了阿福可樂2。阿福肯定想喝，但阿福沒辦法測量，然后A就知道阿福的困境了，A肯定會想辦法，然后如果A有測量工具（有刻度線的塑料水杯）那么B想在可樂下毒就得等到可樂2周圍沒人再下手，前面我已經(jīng)說過，阿福沒有喝過打開且離開過自己視線的可樂，所以A一定沒有測量工具。因此A一定需要找別人幫忙。有可能是A主動找的B，也有可能是B聽到了他們的話主動幫忙，總之，最終B去拿他自己的有刻度線的塑料水杯。然后B心生一計，將有毒的礦泉水倒一點點進他自己的水杯，一般水杯有極少量殘留的水是很正常的，因此阿福不會注意到。然后B在將可樂2倒進水杯的時候故意多倒一點，這在生活中也是很正常的情況，沒人會懷疑，因此B可以借倒多了的借口，再把此時混合了有毒礦泉水的可樂倒一些回可樂2的易拉罐里，整個過程自然合理，沒有任何值得懷疑的地方。因為經(jīng)過礦泉水又經(jīng)過可樂的稀釋，毒藥變得更少，所以阿福直到上課后才毒性發(fā)作身亡。

然后站在A的視角，A知道這多出來的可樂可能是有毒的，水杯也可能沾上毒，所以A必須想辦法拿水杯去洗了，但這是B的水杯；站在B的視角，B知道可樂有毒，他必須倒掉，但這是A的可樂。所以最終雙方可能有一些拉扯，然后A可能故意弄倒水杯，然后借口說拿去洗，而這又恰好符合B的意愿，畢竟A沒喝到有毒的可樂。

以上就是我個人的一些推斷。